LA PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA A PARTIR DE LA VISIÓN DE BRASIL Y OTROS PAÍSES, DESDE LA TÉCNICA DELPHI
Palavras-chave:
Educación a Distancia. , EaD, Educación Superior, Delphi, CalidadResumo
La Educación Superior tiene y ha tenido muchos retos a nivel mundial, ya que debe formar ciudadanos que respondan a las demandas modernas, sociales y culturales, no solo de sus regiones, sino también de la globalidad en general. Consecuentemente, “constituye … un elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento económico, el fortalecimiento de la identidad cultural, el mantenimiento de la cohesión social, la lucha contra la pobreza y la promoción de la cultura de paz” (UNESCO, 1996, p. 125). De allí, que el asunto relacionado con la calidad de la Educación Superior sea un tema de interes para investigar. Este artículo se enfoca en presentar los resultados de un estudio dirigido a recopilar datos sobre la Educación Superior, en particular sobre la calidad en la Educación a Distancia, la cual es una modalidad que se considera de suma importancia ya que a través de los años ha generado respuestas efectivas en Educación Superior. El estudio buscaba la contrucción de consensos alrededor de esa temática, partiendo de la reflexión y las diferentes realidades de los participantes, a través de la aplicación de la técnica Delphi. El proceso investigativo se realizó en dos etapas, una que logró aproximaciones de los participantes acerca de ítems proporcionados a los participantes sobre el tema ya mencionado a las diferentes regiones de Brasil y la segunda se enfatizó en recolectar datos de los participantes internacionales. El estudio se condujo en el ámbito de la Red de Investigación sobre “Calidad y Regulación en el Contexto de la Educación Abierta, Flexible o a Distancia en Brasil y América Latina”, la cual está integrada por Brasil, Argentina, México, Mozambique, Honduras y Portugal. Los resultados obtenidos señalaron que, al definir la calidad de la Educación a Distancia (EaD), se debían tomar en cuenta aspectos clave que abonan a esa calidad: educación inclusiva, equidad, democratización, políticas de permanencia, relevancia cultural y formación integral. Se concluye que las reflexiones llevadas a cabo por los expertos muestran elementos esenciales para el fortalecimiento de la calidad en la EaD, y por ende en la Educación Superior, a través de la generación de propuestas reales y significativas que respondan a las necesidades de cada país participante.
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