EDUCAÇÃO MAKER COMO ESTRATÉGIA DE INOVAÇÃO NA FORMAÇÃO DOCENTE DA EJA

evidências de um estudo aplicado em Caldas Novas/GO

Resumo

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta desafios específicos relacionados à permanência escolar, à diversidade de perfis dos estudantes e à necessidade de metodologias que valorizem suas experiências de vida. Nesse contexto, a incorporação de abordagens pedagógicas inovadoras torna-se fundamental para fortalecer práticas educativas mais significativas. O presente estudo teve como objetivo investigar de que forma a Educação Maker pode contribuir para a formação continuada de professores da EJA, promovendo práticas pedagógicas criativas, colaborativas e contextualizadas. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal localizada no município de Caldas Novas, Goiás, envolvendo professores que atuam na modalidade EJA. Adotou-se uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando questionários diagnósticos e avaliativos como instrumentos de coleta de dados. A análise das informações foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados indicaram que a inserção da Educação Maker na formação docente favoreceu reflexões sobre a prática pedagógica e estimulou a adoção de metodologias mais participativas e centradas no estudante. Além disso, evidenciou-se que a abordagem baseada no “aprender fazendo” contribui para o fortalecimento do protagonismo docente e discente, ampliando as possibilidades de inovação no processo de ensino-aprendizagem na EJA. Conclui-se que a Educação Maker constitui uma estratégia relevante para a formação docente e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais dinâmicas e significativas no contexto da educação de jovens e adultos.