Escolarização de um aluno com deficiência intelectual

percepções dos professores e familiares

Resumo

A perspectiva da educação inclusiva tecida no modus operandi da modernidade neoliberal ao provocar uniformidades discursivas também provoca "rachaduras" na práxis educativa, conjunto de saberes e ações  que reafirma o lugar social da escola, da comunidade escolar.  Assim, o processo de inclusão escolar do aluno com deficiência não pode ser problematizado sob uma perspectiva unívoca, mas sim sob uma multiplicidade de perspectivas tecidas a partir de diversos movimentos. Nesse sentido, o presente estudo objetivou identificar como as percepções de professores e familiares vem interferindo no processo de escolarização de um aluno com deficiência intelectual matriculado no 1o ano do ensino fundamental de uma escola municipal de ensino. Foram realizadas entrevistas e observações da prática pedagógica em sala de aula regular. Os resultados sinalizaram que existem percepções equivocadas acerca do estudante com deficiência intelectual, o que pode impactar no seu processo de escolarização e aprendizagem.