O RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS:
CONTEXTUALIZANDO O VERBO TO BE
Resumo
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo apresentar uma atividade destinada ao ensino de Língua Inglesa para crianças desenvolvida no contexto do projeto Early Bird; um programa iniciado em 2013 pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em algumas escolas selecionadas da rede pública estadual paulista. Por se tratar de um contexto específico – delimitações pouco claras a respeito do método do projeto, formações esporádicas e desconexas para os professores participantes, inexistência de material didático e de currículo oficial do programa – a atividade aqui relatada foi inteiramente criada e realizada por mim enquanto professora desse projeto por três anos. Trata-se de uma prática realizada em salas de aulas de 5ºs anos do Ensino Fundamental I com o objetivo de introduzir o conteúdo programático do Verb To Be por meio de um subtema de atualidades. Valendo-se da abordagem descritiva-analítica, o estudo apresenta as reflexões e o percurso por mim percorridos, desde a construção do plano de ensino até as reflexões sobre os resultados dessa atividade. Baseado na concepção de casos de ensino de Shulman (1986, 1996, 2004), o estudo enfatiza a importância de formações e métodos contextualizados à realidade prática das salas de aula dos docentes de Língua Inglesa para crianças, principalmente no cenário do ensino público brasileiro.
Palavras-chave: Língua inglesa para crianças; Formação de professores; Práticas de ensino.
Copyright (c) 2020 REVELLI - Revista de Educação, Linguagem e Literatura (ISSN 1984-6576)
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