ENSINO DE LITERATURA: DIÁLOGOS TRANSESTÉTICOS NA FORMAÇÃO DO JOVEM LEITOR NA CIBERCULTURA

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que desenvolve estudos de
literatura, artes, mídias e cultura visual, em situações formais e não formais de ensinoaprendizagem
com vistas à formação do leitor. O problema de pesquisa consiste em investigar
quais as condições necessárias ao diálogo transestético (intercultural e multissemiótico), no
âmbito do ensino de literatura, em escolas estaduais de Anápolis-GO, para uma educação que
favoreça a formação integral do jovem leitor na Cibercultura contemporânea. Objetiva, assim,
compreender os princípios do ensino de literatura, em diálogo com artes e mídias, dentro de uma
concepção rizomática do conhecimento, para a formação do sujeito complexo, num contexto
multicultural. Desta forma, a pesquisa se dedica a criar e avaliar estratégias para o ensino
transestético, a fim de favorecer experiências de transversalidade curricular na escola básica e o
uso de tecnologias digitais que permitam a apreciação crítico-criativa da literatura e das artes, por
meio da interatividade e da produção colaborativa, em ambientes virtuais. A pesquisa apresenta
como embasamento teórico os conceitos de Cibercultura (Rüdiger, 2014), Paradigma da
Complexidade (Morin, 2008), Sujeito pós-moderno e Identidades (Hall, 2002), Diversidade Cultural
e Multiletramento (Rojo, 2015), Ensino de Artes e Literatura (Jouve, 2012; Dalvi, 2013) e Ensino
de Artes e Multiculturalismo (Barbosa, 2012; Amaral, 2008). Desenvolve-se no âmbito do projeto
Ensino, Educação Estética e Processos de Letramento, cadastrado na Athena/PrP-UEG, e do Grupo
de Pesquisa ARGUS – Estudos de Cultura, Linguagem e Comportamento (CNPq).