EDUCAÇÃO DOS SURDOS NA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL

Autores

  • Lidiéli Portiliotti Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
  • Ana Sara Castaman Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
  • Fernanda Santana Strelin Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Palavras-chave:

Surdos. Educação. Teoria Sociocultural.

Resumo

O presente texto trata da Educação dos Surdos e tem por objetivo conhecer conceitos sobre a cultura Surda, de modo a compreender, a partir das leituras de Vygotsky e de seus comentadores, as contribuições para pensar o Surdo e a sua educação. Para tanto, pauta-se metodologicamente na técnica bibliográfica, a partir das obras de Vygotsky e comentadores. Está estruturado em cinco partes: a) traça os caminhos metodológicos; b) apresenta uma abordagem conceitual da cultura Surda; c) realiza um retrospecto da Educação do Surdo no Brasil e mundo; d) discute as contribuições da teoria sociocultural para pensar o Surdo e a sua educação; e) trata das considerações finais. Constata-se que a Libras é uma das principais formas de mediação e compreensão do/com o meio, promulgando assim o crescimento cognitivo e afetivo, a otimização das relações interpessoais e a constituição da identidade e cultura Surda.

Biografia do Autor

  • Lidiéli Portiliotti, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

    Possui graduação em Administração pela Universidade de Passo Fundo (2016) e graduação em Letras - Libras pela Universidade Federal de Santa Catarina (2018). Atualmente é professora de Libras da Escola Estadual de Ensino Fundamental Anna Willig, AudioVisual - Colégio Notre Dame Passo Fundo e Libras da Associação de Pais e Amigos dos Surdos e estudante da Especialização - Pós graduação Lato Sensu em Teorias e Metodologias da Educação, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.

  • Ana Sara Castaman, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

    Possui graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional.

  • Fernanda Santana Strelin, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

    Possui graduação em Licenciatura em História pela Universidade Federal Fronteira Sul (2018). Bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID de 2014 a 2017. Acadêmica do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Teorias e Metodologias da Educação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - IFRS.

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Publicado

2025-12-25

Edição

v. 17 (2025)

Seção

Tema livre

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