La importancia del docente supervisor en las Prácticas Curriculares Supervisadas en Geografía en el periodo pandémico del Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.31668/elisee.v12i01.13196Palabras clave:
Pasantía Curricular Supervisado. Formación de profesores. Geografía. Profesor supervisor. Ética docente.Resumen
El objetivo de este texto es discutir sobre el papel del profesor supervisor de la escuela básica en el seguimiento de la Pasantía Curricular Supervisado en Geografía. Este profesional ejerce la función de co-formador en la trayectoria de licenciandos, junto al profesor orientador de la disciplina en la universidad, y participa activamente en el desarrollo de las experiencias docentes que envuelven esta actividad académica. Así, abordaremos el proceso formativo en la disciplina de Pasantía Curricular Supervisada en Geografía III, de la séptima fase del curso de Geografía de la Universidad del Estado de Santa Catarina (UDESC), durante el primer semestre de 2021. Las actividades de pasantía involucraron a la figura del profesor supervisor en la escuela básica, los pasantes y el profesor orientador. Este período estuvo marcado por la pandemia de COVID-19 y las clases en la escuela tenían lugar en formato híbrido, mientras que en la universidad se llevaban a cabo exclusivamente en formato no presencial. La investigación fue desarrollada a partir de los informes de prácticas presentados por los licenciandos, de las experiencias de las profesoras (orientadora y supervisora) y de bibliografías referentes a las temáticas abordadas. Por medio del análisis de los datos, consideramos que el profesor supervisor desarrolla un papel ético en la formación docente de los graduandos al viabilizar la iniciación de los licenciados en la docencia y al compartir sus prácticas y vivencias en aula.
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