Processo de ensino-aprendizagem na pandemia: sentidos e significados de estudantes de Letras
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18272911Resumo
O objetivo deste artigo é discutir o processo de ensino-aprendizagem na formação de professores durante o período pandêmico da Covid-19, com base nos sentidos e significados produzidos por estudantes de cursos de Letras. Na pandemia, a educação adotou um formato emergencial de ensino remoto devido às exigências de distanciamento social, com atividades não presenciais e uso recorrente de tecnologias digitais. A discussão sobre o processo de ensino-aprendizagem se fundamenta em uma perspectiva teórica que percebe o processo de ensino-aprendizagem a partir de uma articulação complexa entre aspectos pessoais, institucionais e didático-pedagógicos, sociais, culturais, históricos, econômicos e políticos. Foi realizada uma pesquisa de base qualitativa com 55 estudantes de quatro cursos de licenciatura em Letras, de uma universidade pública no estado de Goiás. O procedimento de pesquisa foi um questionário online, com análise estatística simples das questões fechadas e análise temática das questões abertas, com foco nos sentidos e significados produzidos pelos participantes. Os resultados foram organizados em dois eixos temáticos: aspectos didático-pedagógicos do ensino remoto; e aspectos afetivos destacados pelos estudantes. Foram identificados desafios e possibilidades para o ensino-aprendizagem na educação superior durante pandemia, bem como a necessidade de refletir sobre os impactos do ensino remoto no período pós-pandemia.
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