MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA : RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

A implementação do novo ensino médio gerou transformações no cenário educacional no que diz
respeito ao ato de ensinar. Desta forma, coube aos professores buscarem estratégias e aprimorar suas formações
a fim de adquirir recursos metodológicos que possam garantir a habitual participação ativa do estudante,
considerando suas demandas e complexidades do mundo contemporâneo. Neste artigo, retrata-se um relato de
experiência de um minicurso voltado para o uso de mapas conceituais no ensino de Ciências e Matemática,
especialmente, no ensino de física. O objetivo do curso foi fornecer uma abordagem viável de ensino aos futuros
professores da área. A formação foi destinada aos alunos do 6º semestre do curso de Física - Licenciatura no
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – campus Fortaleza. Ao decorrer do trabalho, os
dados foram coletados através de questionários e elaboração do mapa conceitual. Os resultados de modo
qualitativo mostraram que os mapas conceituais contribuíram para aprimorar a organização no processo de
construção do aprendizado dos conceitos físicos. Além disso, os participantes evidenciaram entusiasmo em
relação à metodologia, pois reconheceram sua versatilidade e a possibilidade de aplicá-la de forma proveitosa em
suas práticas profissionais. Desse modo, os mapas conceituais podem ser uma estratégia metodológica eficaz
para o ensino de física. Sugere-se que trabalhos futuros sejam conduzidos para explorar a aplicação dos mapas
conceituais na formação de professores em outras áreas de conhecimento, tais como Química, Biologia e
Matemática.