Scale in Geographic Education: Research Overview
Scale in Geographic Education: Research Overview
Keywords:
geographic scale; cartographic scale; geographic education; geographic thinkingAbstract
This article analyzes how the concept of scale has been addressed in Brazilian academic production in the field of Geographic Education, with emphasis on the notions of geographic scale and cartographic scale. Based on a bibliometric research approach, the study maps theses and dissertations available in the Capes Theses and Dissertations Catalog, considering works associated with the fields of Geography and Education, without a predefined temporal scope. The analysis shows that, despite the recognized importance of scale for the development of geographic thinking and reasoning, the number of studies that address it conceptually remains limited, with a greater concentration from the 2010s onward. The results indicate that scale is often treated in a technical or implicit manner in Geography teaching, particularly in textbooks and pedagogical practices, although several studies advocate its understanding as a fundamental analytical category for multiscalar and relational readings of reality. The article also highlights recurring challenges in initial and continuing teacher education, especially regarding the didactic mediation of the concept of scale and the articulation between cartographic and geographic dimensions. It concludes that strengthening research on scale in Geographic Education is essential to improve teaching-learning processes and to promote more contextualized and critical socio-spatial analyses.
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