ESPERANÇA ENCLAUSURADA:

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE MULHERES EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE SOBRE A RESSOCIALIZAÇÃO E A EDUCAÇÃO

Autores

  • Janaina de Araújo Andrade Universidade Estácio de Sá
  • Patrícia Ortiz Monteiro Universidade de Taubaté
  • André Felipe Costa Santos Universidade Estadual de Goiás
  • Priscila Costa Santos Universidade Estácio de Sá

DOI:

https://doi.org/10.31668/9ze8nx55

Palavras-chave:

Representações sociais; Educação prisional; Ressocialização.

Resumo

Este artigo objetivou analisar as representações sociais de mulheres em situação de privação de liberdade sobre a ressocialização e a educação, por intermédio do aporte psicossocial da Teoria das Representações Sociais. O estudo apresenta um recorte qualitativo, descritivo-exploratório, realizado com um grupo de 12 mulheres em situação de privação de liberdade, sob o regime semiaberto e que estudavam no contexto prisional. Como instrumentos para a coleta dos dados, foram utilizados: questionário sociodemográfico, entrevista semiestruturada e roteiros para confecção de desenhos, que permitiram a construção do perfil sociodemográfico das participantes e a elucidação de suas representações sociais. Conclui-se que o grupo pesquisado representa a educação a partir da possibilidade de realizar sonhos e conquistar projetos de vida fora do sistema carcerário; assim como destacam a proximidade com a família e a conclusão da formação profissional por intermédio da ressocialização.

Biografia do Autor

  • Janaina de Araújo Andrade, Universidade Estácio de Sá

    Doutora em Educação pela Universidade Estácio de Sá , Mestre em Direitos Sociais, Econômicos e Culturais pelo Centro Universitário Salesiano de São Paulo, Especialista em Direito Processual Civil com capacitação para o ensino no Magistério Superior pelo Instituto Damásio de Jesus- SP, Especialista em Direito Contratual pela Universidade de Salamanca - Espanha, Especialista em Direito Constitucional pela Universidade de Salamanca-Espanha , Especialista em Direito Administrativo pela Universidade Cândido Mendes- RJ .Possui graduação em Administração de Empresas pela Faculdade Nogueira da Gama , graduação em Direito pelo Centro Universitário Salesiano São Paulo. Advogada regularmente inscrita perante a Ordem dos Advogados do Brasil na subseção de Guaratinguetá- SP. Atua em seu próprio escritório de Advocacia e Consultoria Jurídica. Conciliadora pelo Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo. Foi Coordenadora e professora do Curso de Direito do Centro Universitário Santa Cecília- SP , Lecionou na Pós Graduação e no Curso de Direito da Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro- SP. Tem experiência na área de Direito, com ênfase em Ciências Sociais Aplicadas / Área: Direito / Subárea: Direito Público

  • Patrícia Ortiz Monteiro, Universidade de Taubaté

    Doutora em Ciências Ambientais. Especialista em: Gestão de Negócios Inovadores (UNINTER), Tecnologias Digitais e Metodologias Ativas na Educação (INESP), Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica (INESP), Gestão Ambiental em Empreendimentos Litorâneos (USP), Turismo e Meio Ambiente (SENAC), e Planejamento e Manejo de Unidades de Conservação (CATIE/Costa Rica). Trabalha há 21 anos na Educação Superior e há 9 anos em programas stricto-sensu. Atualmente é professora vinculada ao Departamento de Gestão e Negócios e aos Programas de Pós-graduação em Desenvolvimento Humano (permanente) e em Educação (colaboradora) da Universidade de Taubaté, e professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Tem experiência em Educação a Distância (2013 -2022): Gestão de Programas, Projetos, Materiais Didáticos e Cursos, Regulação e Implantação de Cursos Superiores (CEE e SINAES), Coordenação de polo, Coordenação, docencia e tutoria de cursos. Tem experiência em Gestão: Projeto, Implantação e Gestão de Ambiente de Inovação - HUB, Diretora Executiva da Empresa de Pesquisa, Tecnologia e Serviços -EPTS, Diretora de Empresa Mista de Turismo de Ubatuba, Gestora de empresa própria. Mentora da ABMEN-SP, da Salto Aceleradora e da Inova -CPS. Tem experiência emassessorias e consultorias nos setores público e privado e em captação e gestão de projetos socioambientais do terceiro setor. Participa de grupos de pesquisa, entre eles: o GT de Representações Sociais da ANPEPP, o Núcleo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinares em Saberes e Práticas em Educação à Distância e o Grupo de Pesquisa Cultura, Educação e Representações Sociais da Universidade Estácio de Sá. Linhas de Pesquisa: Contextos, Práticas Sociais e Desenvolvimento Humano; Representações Sociais: direitos humanos, tecnologias e ciências; Representações sociais e práticas educativas; Saberes e práticas no uso de tecnologias em educação; Educação Ambiental e Sóciobiodiversidade; Inovação e Educação; Inclusão e Diversidade Sociocultural. Atua nos temas: Educação, Educação a Distância, Educação Ambiental, Representações Sociais, Empreendedorismo, Inovação, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Desenvolvimento Sustentável, Sociobiodiversidade.

     
  • André Felipe Costa Santos, Universidade Estadual de Goiás

    Docente e Pesquisador no Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT) da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Pós-doutorando, Doutor e Mestre em Educação, com ênfase em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), tendo realizado estágio doutoral na Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM - Morelos). Especialista em Supervisão/Orientação Educacional pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) e Graduado em Pedagogia pela Universidade de Brasília (UnB), com período de mobilidade acadêmica na Universidade de Lisboa (UL), Portugal. Líder do grupo de pesquisa "Núcleo de Pesquisas em Tecnologias, Educação e Direitos Humanos" (NUTEDH) e pesquisador nos grupos "Núcleo de Pesquisa Internacional em Representações Sociais" (NEARS/PUC-SP) e "Cultura, Educação e Representações Sociais" (CERES) todos certificados pelo CNPq. Membro da Rede de Pesquisa em Paz, Conflitos e Estudos Críticos de Segurança (PCECS), da Red Iberoamericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones (RIIR), do Fórum de Universidades pela Paz (FOUP) e da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Pesquisador Associado do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade-Educação (CIERS-ed/FCC) da Fundação Carlos Chagas (FCC). Atua como parecerista de periódicos científicos nas áreas de Educação, Direitos Humanos e Interdisciplinaridade. Compõe o grupo que representa a UEG no Fórum das Universidades pela Paz (FOUP/Brasil), onde colabora no Grupo de Trabalho Educação e Qualidade. Na UEG, coordena projetos de pesquisa e extensão, além de desempenhar funções administrativas. Tem experiência em Formação de Professores, Psicologia da Educação, Psicologia Social na Educação, Avaliação Educacional, Metodologias de Pesquisa e Ensino, Ciências Sociais na Educação, Direitos Humanos e Educação, e Educação para a Paz. Contato: andrefelipecostasantos@gmail.com | ORCID: 0000-0002-6139-5603

     
  • Priscila Costa Santos, Universidade Estácio de Sá

    Doutora em Educação, na linha de Currículo e Novas Tecnologias em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com período de co-tutela (sanduíche) na The Open University (Reino Unido). Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Escolar pelo Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília (UnB), especialista em Educação a Distância pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) e graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília (UnB).Líder do Grupo de Pesquisa Núcleo de Pesquisas em Tecnologias, Educação e Direitos Humanos (NUTEDH). Atua como docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Estácio de Sá (UNESA), na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias na Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Também é membro do corpo editorial de diversas revistas, incluindo a Revista Cocar (ONLINE), Revista Educação e Cultura Contemporânea, Revista Olhar de Professor e Revista e-Curriculum. Atua na produção de conteúdos técnicos e científicos nas áreas de políticas públicas educacionais, tecnologias digitais e formação docente. Possui experiência em instituições públicas e privadas, com destaque para a participação em projetos de formação e avaliação educacional desenvolvidos em parceria com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), Escola Nacional de Administração Pública (ENAP), Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR), Centro de Educação a Distância da UnB (CEAD/UnB), Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI) e universidades.

     

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Publicado

2026-03-28

Edição

v. 15 n. 01 (2026): janeiro/abril

Seção

Artigos

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