FORMANDO PROFESSORES PARA ATENDER COM RESPONSABILIDADE E AFETO ALUNOS ATÍPICOS

Resumo

O presente artigo analisa como a formação docente pode fomentar práticas pedagógicas pautadas no afeto e na responsabilidade ética no contexto da educação inclusiva. Partindo da vivência da pesquisadora na rede pública de Goiânia, o estudo discute a necessidade de superar a formação técnica fragmentada em prol de um modelo que reconheça o afeto como elemento estruturante. O foco é a Formação Afetivo-Responsável, conceito que articula a sensibilidade humana (Wallon, Freire) ao compromisso ético e profissional (Nóvoa, Tardif). O percurso metodológico proposto é um estudo de caso múltiplo, de natureza qualitativa. Os resultados esperados visam propor diretrizes formativas concretas e derivadas da prática para a rede municipal.