Éducation aux Droits de l’Homme : Perspectives et Défis dans l’Éducation de Base Brésilienne

PERSPECTIVAS E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA

Résumé

Le chapitre de livre a pour objectif principal de cartographier et d’analyser des publications scientifiques récentes portant sur l’Éducation aux Droits de l’Homme (EDH) dans le contexte de l’enseignement de base brésilien, en identifiant les méthodologies, les défis et les impacts sociaux de cette pratique pédagogique. La méthodologie adoptée est celle de l’État des Connaissances, proposée par Marília Costa Morosini et Cleoni Maria Barboza Fernandes (2014), qui a permis de réaliser une analyse systématique de la production académique sur les droits de l’homme appliqués à l’enseignement de base. Ainsi, l’étude a été organisée en trois étapes distinctes. Tout d’abord, le terme de recherche ainsi que les critères d’inclusion et d’exclusion des travaux à rechercher sur le portail de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior ont été définis, de même que la sélection du matériel à analyser. Lors de la deuxième étape, les travaux ont été analysés selon les paramètres des titres, résumés et mots-clés. Lors de la troisième étape, un rapport a été élaboré avec la présentation descriptive et la discussion réflexive des résultats obtenus. À partir des études analysées, il a été constaté que l’Éducation aux Droits de l’Homme (EDH) développe des compétences socio-émotionnelles, telles que l’empathie et la coopération, et renforce les compétences critiques des élèves. La transversalité et l’interdisciplinarité se distinguent comme des stratégies efficaces pour intégrer les droits de l’homme dans le curriculum scolaire, en favorisant une formation citoyenne.