CRISE HÍDRICA E MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA:
ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.31668/0v41rw91Palabras clave:
Educação ambiental, Sustentabilidade, Práticas pedagógicasResumen
A pesquisa analisa práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino de Geografia voltadas à abordagem da crise hídrica e das mudanças climáticas na educação básica. O estudo teve como objetivo investigar como uma experiência pedagógica, desenvolvida com estudantes do 9º ano do ensino fundamental em uma escola pública de tempo integral da rede estadual de Goiás, no município de Iporá, contribui para a percepção e interpretação dos alunos acerca dessas problemáticas, considerando suas vivências e o contexto em que estão inseridos. A pesquisa possui caráter exploratório e descritivo, com abordagem qualitativa, e foi realizada com duas turmas do último ano do ensino fundamental. A coleta de dados ocorreu por meio da observação das aulas, dos registros escritos das atividades em grupo e das falas dos participantes, analisados por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o uso de metodologias participativas e contextualizadas favoreceu o envolvimento dos estudantes, ampliando sua capacidade de relacionar conceitos geográficos a situações do cotidiano e de reconhecer a dimensão social e territorial dos problemas ambientais. Conclui-se que abordagens pedagógicas críticas no ensino de Geografia contribuem para o desenvolvimento da consciência socioambiental e para a formação de estudantes mais reflexivos e participativos.
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Derechos de autor 2026 Revista Sapiência: sociedade, saberes e práticas educacionais (2238-3565)
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