PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE E SUPERAÇÃO DA FRAGMENTAÇÃO DO CONHECIMENTO:: implicações para a prática pedagógica contemporânea. Revista Plurais (e-ISSN 2238-3751), [S. l.], v. 16, n. Fluxo Contínuo, p. 506–518, 2026. DOI: 10.31668/1k03je28. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/revistapluraisvirtual/article/view/17922. Acesso em: 26 set. 2026.