REFORÇO ESCOLAR E ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ATIVIDADE REALIZADA POR MEIO DO DIÁLOGO ENTRE ESCOLA E UNIVERSIDADE
Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar reflexões acerca de uma experiência vivenciada em uma turma de estágio docente em matemática com alunos matriculados do sexto ao nono ano da educação básica. Buscamos responder como os alunos participantes do reforço em matemática de uma escola conveniada na cidade de Morrinhos/GO, atuam como protagonistas em seu processo de aprendizagem ao resolverem situações problema. Na perspectiva de responder a esse questionamento, planejamos tarefas sobre o conteúdo de frações para que os alunos tivessem uma postura ativa no processo de aprendizagem. Optamos por uma abordagem pedagógica centrada na construção de um ambiente no qual, ao resolver uma tarefa, o aluno pudesse explicar o modo como a fez, sem inibições e sem o medo de errar. Os alunos tomaram posicionamento, escolheram caminhos, argumentaram sobre as suas ideias, se colocaram como sujeitos aprendentes ativos para a realização dos estudos e avaliação das atividades propostas.
