REEDUC - Revista de Estudos em Educação (2675-4681)
A REEDUC - Revista de Estudos em Educação é um periódico científico quadrimestral, cujo terceiro volume, a partir de 2020, é em fluxo contínuo. A Revista recebe resultados de pesquisas de graduação e pós-graduação de amplo espectro, originarias das produções acadêmicas, científicas e tecnológicas, permeando as dimensões Ensino, Pesquisa, Extensão em suas vertentes: ensino-aprendizagem, gestão educacional, acesso e permanência no ensino superior, avaliação e outros estão todos contemplados entre os artigos que ora publicamos. As edições anteriores (2015-2018) da REEDUC em formato impresso estão dispostas também na aba de edições anteriores. Todo o conteúdo publicado na revista está licenciado como CC (creative Commons) Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
VESTIBULAR, MÉRITO E SELEÇÃO SOCIAL NO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO
O artigo analisa criticamente o vestibular brasileiro, com ênfase no Enem/Sisu, a partir do referencial marxista, leninista e da pedagogia socialista soviética. Com base em pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, examina indicadores de participação, ausência, concorrência, notas de corte e oferta de vagas. Os resultados mostram que a seleção opera sob universalidade formal, mas reproduz desigualdades sociais, territoriais e institucionais, articuladas à escassez relativa do setor público e à expansão privada da educação superior. Conclui-se que os índices cumprem função classificatória e legitimadora, em tensão com uma concepção de formação humana integral e socialmente orientada.
Vestibular. Enem. Seleção social. Avaliação educacional. Materialismo dialético.
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A LEITURA NA FORMAÇÃO HUMANA: DESAFIOS NOS TEMPOS ATUAIS
Este estudo analisa a contribuição da leitura e da literatura para a formação humana integral, contrapondo‑se à visão estritamente utilitarista da educação. A partir de revisão teórica, o trabalho demonstra que a leitura literária constitui repertórios simbólicos, amplia a imaginação moral e fortalece a autonomia intelectual. Examina‑se a função social da literatura como direito cultural e instrumento de humanização, mostrando que a narrativa permite “ler o mundo” e reelaborar experiências individuais e coletivas, ampliando empatia e capacidade crítica. Confronta‑se a instrumentalização do saber e a fragmentação do tempo de atenção impostas pelas mídias digitais com a defesa do “inútil”, as humanidades e as artes, como espaços formativos essenciais à democracia. Propõem‑se implicações práticas para políticas culturais e educativas: garantia de acesso a bibliotecas e mediação de leitura, promoção de práticas de leitura prolongada e integração interdisciplinar entre humanidades e outras áreas do conhecimento. Conclui‑se que a revalorização da leitura interpretativa e sensível constitui condição necessária para a formação de sujeitos críticos, empáticos e capazes de participar de uma esfera pública reflexiva, sendo, portanto, imperativo preservar e fomentar práticas culturais que sustentem essa formação.
IMPACTO DO PROUNI NA RECONFIGURAÇÃO DO MERCADO BRASILEIRO DEENSINO SUPERIOR: ACESSO E EFICIÊNCIA ACADÊMICA
Este estudo analisa as transformações no mercado de ensino superior brasileiro entre 1995 e 2015, com foco no impacto do Programa Universidade para Todos (ProUni). A pesquisa adota abordagem qualitativa e utiliza a Análise Econômica do Direito para demonstrar como mecanismos extrafiscais permitiram às Instituições de Ensino Superior privadas maximizar lucros ao ocupar vagas ociosas em troca de isenções fiscais. Os resultados indicam reconfiguração do mercado, com redução da participação pública e consolidação de grandes grupos educacionais por financeirização, fusões e aquisições. Embora o ProUni tenha ampliado o acesso, persistem evasão elevada e barreiras estruturais ao sucesso acadêmico
ProUni; Ensino Superior; Mercado Educacional; Democratização do Acesso; Evasão Escolar.
A ESCOLA COMO CAMPO DE DISPUTA MORAL: NEOPENTECOSTALISMO, ESCOLA SEM PARTIDO E PRODUÇÃO DE SENTIDOS EDUCATIVOS
Este artigo analisa como discursos político-religiosos neopentecostais, articulados a atores do campo político institucional, atravessam o espaço escolar brasileiro e incidem sobre práticas pedagógicas, sentidos da docência e processos de subjetivação. A partir do crescimento da influência evangélica na esfera pública, especialmente após as eleições de 2018, investigam-se as relações entre conservadorismo moral, Teologia da Prosperidade e iniciativas como o Movimento Escola Sem Partido, que tensionam os princípios de laicidade, pluralidade e autonomia docente. Ancorado na Sociologia da Educação e na análise de discurso, o estudo compreende a escola como espaço de disputas simbólicas e políticas. Os resultados indicam que tais discursos reconfiguram o cotidiano escolar, produzindo conflitos, negociações e estratégias de resistência, afetando a experiência docente e o caráter democrático da educação pública.
Neopentecostalismo; Laicidade escolar; Discursos político-religiosos
PROMOÇÃO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS EM ESCOLARES: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Este relato apresenta uma intervenção em habilidades socioemocionais realizada durante estágio em Psicologia Escolar em uma escola pública federal em 2024. A proposta baseou-se no Modelo Bioecológico do Desenvolvimento de Bronfenbrenner, que destaca a influência dos múltiplos contextos, e na perspectiva sócio-histórica de Vygotsky, com foco na mediação e na zona de desenvolvimento proximal. Também foi incorporada a abordagem do Desenvolvimento Positivo, valorizando potencialidades individuais. O objetivo foi promover habilidades socioemocionais em estudantes do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental, especialmente na autorregulação emocional e em habilidades de resolução de problemas interpessoais. Foram utilizados instrumentos de sondagem para alunos e questionários para professores. As intervenções, realizadas em 13 turmas, envolveram de três a cinco encontros com estratégias lúdicas e dialógicas, como dramatizações, contação de histórias, vídeos e jogos cooperativos. Os resultados indicaram elevada ocorrência de conflitos interpessoais, com respostas agressivas. Os alunos mais novos demonstraram facilidade em reconhecer emoções, mas dificuldades no manejo da raiva e tristeza. Após as atividades, observaram-se avanços na utilização espontânea de estratégias de autorregulação e maior engajamento na resolução pacífica de conflitos. Conclui-se que intervenções estruturadas, contextualizadas e fundamentadas em referenciais teóricos consistentes são eficazes para promover habilidades socioemocionais no contexto escolar.
A APLICAÇÃO DIDÁTICA DAS MÍDIAS E TECNOLOGIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
O objetivo desta pesquisa é analisar a questão do uso das mídias e tecnologias como recursos eficazes de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O mundo vive em uma era digital onde as tecnologias estão cada vez mais presentes no cotidiano de adultos e estudantes, assim notou-se a necessidade de se entender como essas ferramentas afetam e podem ser integrados, dado que o Ensino Fundamental é um espaço privilegiado de inserção as estudantes para um futuro cada vez mais tecnológico. Problema de pesquisa é como as mídias e tecnologias digitais são utilizadas no Ensino Fundamental? Adota-se por hipótese considerar que algumas tecnologias Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm se mostrado eficazes na educação básica. Está pesquisa de ponto de vista metodológico, caracteriza-se como explorativa de caráter bibliográfico com análise qualitativa das fontes analisadas. Aponta-se por resultados a possibilidade de ampliação do debate em torno do tema e o fomento do debate no meio acadêmico.
A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO: UMA PROPOSTA COM A ESCALA CUISENAIRE
A Escala Cuisenaire é um recurso didático que proporciona uma maneira concreta de compreender conceitos matemáticos abstratos. Por ser um material manipulável, permite que os estudantes experimentem e explorem diferentes abordagens para resolver problemas matemáticos, promovendo a criatividade e a autonomia. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo analisar como a Escala Cuisenaire pode contribuir na construção do conceito da adição e subtração. Para o desenvolvimento da pesquisa e da proposta de ensino, foram realizados estudos teóricos em livros e artigos. Com isso esperamos que professores adotem esse recurso para ajudarem seus estudantes a construírem conceitos básicos de matemática.
ESCAPE ROOM EDUCACIONAL COM A OBRA UMA ESCURIDÃO BONITA,DE ONDJAKI
O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta didática baseada na obra Uma escuridão bonita, de Ondjaki, que integre o escape room como ferramenta para o ensino literário na escola. Busca, ainda, realizar uma revisão bibliográfica e fomentar o uso de estratégias gamificadas em sala de aula para favorecer o gosto pela leitura e desenvolver habilidades literárias. A inclusão de recursos gamificados na sala de aula parece atender as demandas de uma nova geração conectada, proporcionando uma abordagem mais adequada aos modos de aprendizagem contemporâneos, além de permitir um estudo crítico pautado no texto, oferecendo uma experiência de aprendizagem mais envolvente e significativa, que permite fruição, elaboração e reflexão.
O USO DO PHOTOMATH NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE MATEMÁTICA
Este artigo analisa as contribuições do Photomath na formação de professores de matemática, destacando seu potencial como ferramenta de apoio pedagógico. O estudo discute como o aplicativo pode dinamizar o ensino-aprendizagem e favorecer a compreensão de procedimentos matemáticos, além de indicar limites, como risco de dependência e compreensão superficial. Ressalta-se o papel mediador do professor para garantir um uso crítico e equilibrado da tecnologia. A partir de revisão bibliográfica, o artigo apresenta orientações para a formação docente e para a integração consciente de tecnologias, sugerindo direções para pesquisas futuras.
Photomath, Formação de professores, Ensino de matemática.
SIGNIFICAÇÕES DE UNIVERSITÁRIOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL SOBRE AS ATIVIDADES ACADÊMICAS PRESENCIAIS PÓS-PANDEMIA
Este estudo buscou apreender as significações de universitários com deficiência visual acerca das barreiras arquitetônicas e atitudinais enfrentadas no retorno às atividades acadêmicas presenciais após pandemia. Fundamentado na Psicologia Sócio-Histórica e no Materialismo Histórico-Dialético, adotou o método da análise temática para investigar as significações desses estudantes em três categorias principais: o processo de inclusão no acesso à IES pública; as barreiras presentes durante a permanência; e as experiências nas atividades presenciais no contexto pós-pandêmico. As conclusões apontam para as múltiplas barreiras presentes na instituição em estudo, as quais prejudicam os processos de permanência e aprendizagem do universitário com deficiência visual.
Acessibilidade. Barreiras. Inclusão. Educação Superior.
A ESTIMULAÇÃO COGNITIVA EM CRIANÇAS COM TEA
O objetivo deste estudo é investigar como a diversidade de abordagens pedagógicas pode influenciar a estimulação cognitiva de crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA), visando identificar práticas educativas que promovam o desenvolvimento cognitivo dessas crianças de maneira inclusiva e adaptada às suas necessidades individuais. Esse estudo é justificado pela necessidade de criar um ambiente educacional mais inclusivo e eficaz para crianças com TEA, permitindo que elas alcancem seu potencial máximo. O problema principal dessa pesquisa é: como a diversidade de abordagens pedagógicas pode impactar a estimulação cognitiva de crianças com TEA, e quais práticas são mais eficazes para promover o desenvolvimento cognitivo nessas crianças? A hipótese central é que a implementação de abordagens pedagógicas diversificadas, que levem em consideração as características individuais das crianças com TEA, resultará em uma estimulação cognitiva mais eficaz, promovendo melhoras significativas em áreas como atenção, memória e habilidades de resolução de problemas. A pesquisa utiliza como metodologia a pesquisa exploratória de caráter bibliográfica. Os resultados preliminares sugerem que abordagens pedagógicas que incluem uma variedade de métodos, como o ensino estruturado, o uso de tecnologias assistivas e a aprendizagem baseada em jogos, têm um impacto positivo na estimulação cognitiva de crianças com TEA.
Educação. Inclusão Educacional. Estimulação Cognitiva.
POLÍTICAS PÚBLICAS, FINANCIAMENTOS E CONTROLES EDUCACIONAIS EM SUSTENTABILIDADE: UM PROGRAMA DE PESQUISA
A investigação propõe um Programa de Pesquisa sobre ‘Políticas Públicas, Financiamentos e Controle Educacionais em Sustentabilidade’ (PoPFCES) para municípios. Com o método do Marco Teórico, organizou-se, a partir do objeto/problemática e seus temas centrais, um arcabouço bibliográfico que pudesse compor o Programa. Os resultados indicam uma alta expectativa em relação ao Programa em PoPFCES, como um subsídio fundamental aos estudos em Políticas Educacionais e sua potência como elemento epistemológico e de inovação a ser utilizado e adaptado a cada realidade dos municípios brasileiros.
Administração pública escolar nas cidades. Meio Ambiente. Pedagogia.
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FORMANDO PROFESSORES PARA ATENDER COM RESPONSABILIDADE E AFETO ALUNOS ATÍPICOS
O presente artigo analisa como a formação docente pode fomentar práticas pedagógicas pautadas no afeto e na responsabilidade ética no contexto da educação inclusiva. Partindo da vivência da pesquisadora na rede pública de Goiânia, o estudo discute a necessidade de superar a formação técnica fragmentada em prol de um modelo que reconheça o afeto como elemento estruturante. O foco é a Formação Afetivo-Responsável, conceito que articula a sensibilidade humana (Wallon, Freire) ao compromisso ético e profissional (Nóvoa, Tardif). O percurso metodológico proposto é um estudo de caso múltiplo, de natureza qualitativa. Os resultados esperados visam propor diretrizes formativas concretas e derivadas da prática para a rede municipal.
Palavras-chave: Inclusão Escolar; Formação Docente; Afetividade; Responsabilidade Ética; Alunos Atípicos.
LEITURA E IDENTIDADE NA INFÂNCIA: REFLEXÕES A PARTIR DO LIVRO DA MINHA JANELA, DE OTÁVIO JÚNIOR
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da leitura na construção da identidade da criança, especialmente, aqueles que vivem em contextos de desigualdade social. A partir do livro Da minha janela, de Otávio júnior, foi analisado como a literatura pode ser um espaço de escuta, valorização e representação das infâncias. A pesquisa foi feita com base em estudos teóricos de autores como Paulo Freire, Vigostki, Bell Hooks Stuart Hall e Antonio Candido. Teve abordagem qualitativa do tipo bibliográfica.
METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: DAS CONCEPÇÕES ÀS PRÁTICAS DO DESIGN THINKING NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Este artigo traz uma reflexão acerca das metodologias ativas e tecnologias digitais. Tem por objetivo central a discussão sobre as concepções e práticas do design thinking na educação superior a distância. Apresenta como elemento substancial para esta produção, as possibilidades de uso dessa abordagem centrada no estudante e sua aplicabilidade no contexto educacional contemporâneo, ponderando acerca dos pilares que juntos estabelecem o alicerce que fomentam a aplicabilidade do design thinking enquanto metodologia de ensino. Essa pesquisa classifica-se como bibliográfica, uma revisão de literatura, de caráter qualitativo e enquadra-se na categoria explicativa. Para colaborar com esta construção, este artigo aponta, ainda, algumas contribuições relevantes sobre a temática de diferentes autores que surgiram no decorrer da realização da pesquisa. Apresenta, ainda, o papel dos professores frente ao processo educativo no século XXI e dos arranjos contemporâneos para assegurar a integração ao currículo das novas tecnologias digitais na educação. E, conclui-se que, a materialização das ações se manifesta considerando as necessidades históricas, sociais e cognitivas dos alunos nos espaços de aprendizagem físicos ou virtuais.
A INSERÇÃO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL (IA) NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: VANTAGENS, DESVANTAGENS E DESAFIOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Este trabalho aborda a temática da inserção da Inteligência Artificial (IA) nos cursos de Educação a Distância, propondo reflexões acerca das vantagens e desvantagens desse tipo de prática no contexto de educação, considerando uma análise sob a ótica discente, para que a IA possa ser inserida nos processos formativos a fim de gerar uma aprendizagem significativa na aplicação prática bem-sucedida deste recurso nas instituições de ensino. Essa pesquisa classifica-se como bibliográfica, uma revisão de literatura, de caráter qualitativo e enquadra-se na categoria explicativa. Para contribuir com esta produção, este artigo conta, ainda, com aportes relevantes acerca da temática de autores que emergiram no decorrer da exploração em referenciais teóricos. E, conclui-se que IA manifesta-se como uma ferramenta essencial na contemporaneidade, e o profissional docente pode maximizar o potencial da IA na educação, preparando os alunos para os desafios do século XXI.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS: O DESAFIO DA FORMAÇÃO DOCENTE
O presente artigo aborda os desafios enfrentados por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental quanto ao uso das Tecnologias Digitais (TD) nos processos de alfabetização e letramento. A rápida evolução tecnológica e a falta de formação em TD adequada têm contribuído para deficiências no ensino, conforme apontado por estudos recentes. Esta pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso com abordagem de pesquisa-ação em uma escola da rede de Maricá (RJ). Inicialmente, aplicou-se um formulário via Google Forms para identificar as competências digitais dos professores. Em seguida, foram realizadas oficinas pedagógicas utilizando a ferramenta Canva, com o objetivo de elaborar atividades práticas voltadas à alfabetização e letramento. A competência dos professores das séries iniciais do ensino fundamental é destacada como essencial nesse processo. Recomenda-se ampliar a pesquisa para incluir alunos e outros profissionais da escola, a fim de obter uma visão mais abrangente das competências digitais na educação.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente artigo discute os desafios e as possibilidades enfrentados pelos professores da educação básica na integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. A pesquisa parte do pressuposto de que a formação continuada desempenha um papel central na qualificação docente para o uso significativo das TDIC no processo de ensino e aprendizagem. Por meio de uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental, identificam-se lacunas estruturais, pedagógicas e epistemológicas que dificultam a inserção crítica das tecnologias digitais nas escolas públicas. Os resultados evidenciam que muitos professores ainda utilizam as TDIC de forma limitada, como instrumento de apoio às metodologias tradicionais, o que compromete o potencial interativo e formativo desses recursos. Destaca-se a urgência de políticas públicas que incentivem a formação continuada articulada com as necessidades reais docentes. Conclui-se que a integração efetiva das TDIC requer investimento em infraestrutura, suporte técnico, tempo para planejamento da cultura digital nas escolas depende diretamente da valorização e capacitação contínua dos profissionais da educação, com vistas a promover uma educação mais significativa, inovadora e conectada à realidade dos estudantes.
Tecnologias Digitais. Formação de Professores. Educação Básica. Inovação Pedagógica.
Racismo cotidiano e exclusão social na crítica de Muniz Sodré à sociedade brasileira
A presente resenha analisa a obra O Fascismo da Cor: Uma Radiografia do Racismo Nacional, de Muniz Sodré, intelectual de referência nos campos da comunicação, sociologia e epistemologia afro-brasileira. A obra propõe uma interpretação original e crítica sobre o racismo no Brasil, ancorada no conceito de “forma social escravista”, apresentado como alternativa ao termo “racismo estrutural”, considerado por Sodré como insuficiente para compreender a especificidade brasileira. Estruturado em prólogo, quatro capítulos e posfácio, o livro combina teoria social, crítica cultural e análise histórica para demonstrar como a herança da escravidão molda de forma subjetiva e relacional a vida cotidiana no país. A “forma social escravista” não é uma estrutura jurídica, mas uma configuração simbólica e cultural que opera.
O TRANSTORNO DA DISARTRIA DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR
Este artigo tem como objetivo apresentar a história da disartria e desvendar os desafios da comunicação associados a essa condição neuromuscular no contexto escolar. A disartria é um distúrbio da fala causado por danos ao sistema nervoso central ou periférico, afetando a articulação dos sons da fala e a clareza da comunicação. A justificativa deste estudo baseia-se na relevância de compreender a evolução histórica dessa condição e seus impactos na comunicação humana. O problema abordado no artigo é se a escassez de informações consolidadas sobre a história da disartria dificulta a compreensão dos desafios enfrentados pelas pessoas que vivem com essa condição? As hipóteses deste estudo incluem a constatação de que a disartria tem sido uma preocupação constante ao longo da história da humanidade, com diferentes abordagens e compreensões ao longo do tempo. Além disso, espera-se que a investigação revele avanços significativos no tratamento e na compreensão dessa condição, contribuindo para o aprimoramento das estratégias de intervenção. A metodologia empregada neste artigo compreende a revisão bibliográfica e documental, com análise de fontes históricas, pesquisas científicas e registros relevantes sobre a disartria ao longo do tempo. A compilação e análise dos dados coletados permitirão uma contextualização sólida da evolução dessa condição e sua relação com os desafios de comunicação enfrentados. Os resultados esperados desta pesquisa são uma compreensão mais profunda da história da disartria e uma maior conscientização sobre os desafios da comunicação enfrentados por indivíduos com essa condição no contexto escolar. Espera-se que os dados obtidos possam contribuir para o desenvolvimento de abordagens mais eficazes no tratamento e apoio a essas pessoas, melhorando sua qualidade de vida e inclusão social.
Direitos autorais (c) 2025 REEDUC - Revista de Estudos em Educação (2675-4681) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DO CORPO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Esta pesquisa tem como objetivo compreender o desenvolvimento do corpo em aspectos psicomotores e sua importância no processo de ensino e aprendizagem, abordando sobre sua estrutura e funções motoras e cognitivas que são fundamentais neste processo. A motivação para desenvolver este tema surgiu após observações em um projeto de extensão sobre a Neuropedagogia, o qual despertou muito interesse nessa área e em seus aspectos, considerando sua extrema importância durante toda a infância. Justifica-se a pesquisa por ser um processo extremamente necessário e decisivo na vida da criança, portanto, merece um estudo aprofundado. Intenciona-se que o estudo possa contribuir significativamente na formação de profissionais no aspecto informativo para atuarem e estimularem as crianças com metodologias que contribuam para o seu desenvolvimento integral. A problemática está em analisar se os estímulos do corpo, especialmente no espaço escolar, conferem maior qualidade e desempenho psíquico e motor aos alunos? Trabalha-se por hipótese que a influência da psicomotricidade atualmente seja considerada elementar e não apenas acessória. Trata-se de uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico que levou em consideração os descritores: scielo+educação+psicomotricidade. Obras e artigos localizados foram selecionados com base na relevância teórica e atualidade da questão. Os resultados apontam para a necessidade de uma melhor formação de docentes e gestores para o amplo entendimento dessa poderosa ferramenta de desenvolvimento.
Educação. Psicomotricidade. Desenvolvimento.
VIDA SOCIAL E SENSIBILIDADE MODERNA SEGUNDO ROUSSEAU:O HOMEM NATURAL COMO RECURSO METODOLÓGICO
o estudo partiu da concepção segundo a qual vida social apresenta-se como uma torrente de imagens, sensações e embaraços na vida do homem moderno os quais dificultam o processo de formação humana. Como argumento, valeu-se da passagem da ilha das sereias presente na Odisseia de Homero, a fim de ilustrar as dificuldades que a vida social apresenta ao homem do estado civil, sendo tais circunstâncias simbolizadas pelo canto das sereias, ao passo que a cera utilizada pelo herói para evitar ceder ao canto representa uma maneira de recusa metodológica aos valores instituídos. A decisão da recusa só pode se formar na consciência do indivíduo quando a sua formação é guiada pela natureza, levando-o a compreender, refletir e superar as dificuldades da vida moderna. Concluiu-se que a formação ordenada pela natureza é capaz de proporcionar o enfrentamento das dificuldades que constituem a vida social. Ao superar essas dificuldades, o homem se torna um genuíno Ulisses, sabendo se valer do artifício da cera, preservando a si e a seus semelhantes, ao passo que aquele que desprezou o que a educação natural, encontra-se à mercê da torrente, do aparente e do encantamento [das sereias], apresentando-se, na vida social, como um Ulisses fragilizado.
Homem natural. Vida social. Educação natural. Sensibilidade moderna.
NECESSIDADE E MOTIVAÇÃO NO CONTEXTO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Este estudo investiga os fatores motivacionais que influenciam o retorno e a permanência de alunos na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, analisando três estudos sobre o CEJA. Os resultados indicam que a motivação dos alunos está associada à busca por pertencimento e aceitação, sendo favorecida por estratégias como gamificação, vídeos motivacionais e a sala de diagnóstico. A gamificação estimula o engajamento ao tornar o aprendizado colaborativo, enquanto vídeos inspiram a continuidade dos estudos. Já a sala de diagnóstico permite adaptações ao perfil dos alunos. O estudo conclui que a escola desempenha um papel essencial na formação social dos estudantes, transformando motivação e necessidade em ação. Contudo, aponta-se a importância de mais pesquisas sobre os fatores que influenciam a permanência e o engajamento na EJA.
LETRAMENTO DIGITAL: UMA PROPOSTA, NA PRÁTICA, DOCENTE DO PROFESSOR EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO
Com o passar dos anos novas propostas pedagógicas foram implantadas nas escolas de ensino fundamental, conforme orientações sugeridas nos Parâmetros Curriculares, no entanto, na prática, é pouco perceptível nas ações de alguns professores, e neste caso, os de língua portuguesa, ainda permanecem com práticas ancoradas de ensino anos atrás. Sendo assim, esse trabalho buscou conhecer como os professores de língua portuguesa do ensino médio de uma escola pública do município de Teresina–PI trabalham os letramentos digitais nas suas aulas. Como principais referências, contou-se com as contribuições de Rojo (2013), Valente (2008), Xavier (2013), dentre outros. Os resultados evidenciam que os professores de língua portuguesa são formados em letras, em sua maioria, há pouco mais de seis anos, no entanto, eles não receberam em sua formação inicial, nem na formação continuada, base que os orientassem a ensinar língua portuguesa na perspectiva das novas tecnologias da informação e da comunicação, dos novos letramentos.
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA ESCOLA
O objetivo desta pesquisa é conhecer um pouco mais sobre o TEA (Transtorno do espectro autista), conhecer as vivências dessas crianças na escola, e analisar algumas abordagens pedagógicas para trabalhar com as crianças autistas. A pesquisa se originou a partir da vivência do estágio supervisionado na educação infantil, onde foi possível constatar as dificuldades dos docentes em alfabetizar crianças, principalmente pela falta de subsídios para compra de materiais para alfabetizar crianças que possuem este espectro, e de professores de apoio insuficientes para a demanda. O problema central é, se as abordagens pedagógicas dos educadores podem auxiliar no desenvolvimento educacional de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas regulares, considerando suas necessidades individuais. A hipótese seria que, os métodos pedagógicos adaptados, como o PECS, o CAA, o TEACCH, e a ABA podem ajudar na inclusão e desenvolvimento das crianças com TEA. A metodologia utilizada desta presente pesquisa é a explicativa de caráter bibliográfico. E seu resultado é o recorte do que foi analisado por meio dos dados analisados.
Autismo. Inclusão Escolar. Educação Infantil.
A IMPORTÂNCIA DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O trabalho tem como objetivo, analisar e entender qual é a contribuição dos jogos e brincadeiras como recurso pedagógico na educação para auxiliar a criança a aprender. Os jogos e as brincadeiras são os mediadores do processo de ensino-aprendizagem, de modo que as brincadeiras não dependem só do professor, mas para a mediação acontecer pode fazer uma grande diferença, a escola precisar adquirir brinquedos adequados para a idade das crianças, respeitando a estrutura física, o ambiente da sala de aula e espaço escola que e dedicado a brincadeiras e nos espaços grandes outros brinquedos diferentes da sala de aula. O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica e dados de artigos científicos, de caráter exploratório, relatando questões da realidade sobre a utilização dos jogos e das brincadeiras que são essenciais e auxiliam no desenvolvimento da criança, ajudando está a aprender mesmo brincando na educação infantil usando os recursos pedagógico. Aponta-se como resultados a constatação de que a importância de jogos e brincadeiras, não somente como uma diversão para as crianças, mas sim um auxílio no processo de ensino aprendizagem.
LETRAS QUE LIBERTAM: ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS E EMPODERAMENTO PESSOAL
O objetivo desta pesquisa é conhecer a história da EJA no Brasil, os benefícios da alfabetização de adultos, e a autonomia e empoderamento que o conhecimento pode despertar nas pessoas. Essa iniciativa da pesquisa, se deu por experiência de vida, onde após um longo período longe da escola, vivenciando todos probelmas de vida de um adulto não alfabetizado, resolvi voltar a estudar por meio do EJA, e vivenciei essa autonomia e transformação em minha vida. O problema proposto é evidenciar como o programa EJA pode trazer autonomia e empoderamento para as pessoas que fazem parte dele. A hipótese provável para o problema é que através do programa EJA, milhares de adultos que merecem e têm o direito de ser alfabetizados, tem sua vida transformada através da educação. A metodologia é o estudo exploratório de viés bibliográfico com análise interpretativa das fontes. Espera-se por resultado, ampliar a discussão acadêmica sobre a importância, mesmo no século XXI, de ainda existir adultos não alfabetizados.
A QUESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PSICOMOTOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O trabalho "A Questão do Trabalho Pedagógico Psicomotor na Educação Infantil" aborda a importância da psicomotricidade no desenvolvimento integral das crianças. O tema é centrado na aplicação de práticas psicomotoras no contexto educacional infantil, com o objetivo de investigar se essas atividades contribuem para o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças. A justificativa do estudo está na crescente valorização da educação infantil como fase fundamental para o desenvolvimento futuro e na relevância da psicomotricidade para promover um aprendizado mais completo e integrado. O estudo tem como objetivos principais analisar como acontece o estímulo de habilidades gerais e avaliar as estratégias pedagógicas utilizadas para incorporar a psicomotricidade no currículo. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica exploratória, que incluiu a análise de autores como Jean Piaget e Henri Wallon, que reforçam a conexão entre o desenvolvimento motor e cognitivo. O desenvolvimento da pesquisa sugere que a integração da psicomotricidade no currículo escolar não apenas favorece o desenvolvimento físico, mas também melhora aspectos como concentração e memória, essenciais para a aprendizagem. A conclusão destaca a psicomotricidade como uma ferramenta fundamental para uma abordagem pedagógica holística, e recomenda a capacitação de educadores para aplicá-la de forma eficaz, superando os desafios de implementação em escolas brasileiras.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A educação infantil, palco inicial da formação humana, abre caminhos para a exploração do universo lúdico na alfabetização. Este estudo apresenta o objetivo de compreender a importância da ludicidade para o trabalho pedagógico na educação infantil, com vista a potencializar o desenvolvimento das crianças e preparação para a alfabetização, centrado nas práticas que fazem a ponte entre o lúdico e o aprendizado. A problemática central investiga como garantir a essência pedagógica nas práticas lúdicas sem desvirtuá-las em meio ao universo de brincadeiras. A hipótese defende que, com planejamento pedagógico estruturado a ludicidade pode ser instrumentalizada para enriquecer as atividades na educação infantil. Para tanto discutiu-se a importância dos jogos e das brincadeiras no cotidiano pedagógico na educação infantil e analisou-se os efeitos dessas práticas no âmbito motivacional. A metodologia embasa-se em uma pesquisa bibliográfica detalhada, abrangendo uma análise de literaturas pertinentes. Os resultados esperados aspiram elucidar metodologias pedagógicas atuais, proporcionando insights sobre a integração eficaz do lúdico na educação infantil, além de fortalecer a compreensão da interseção entre ludicidade e alfabetização. Este estudo busca contribuir para uma educação infantil mais engajadora, criativa e significativa, instigando a reflexão sobre práticas pedagógicas contemporâneas.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL COMPARADO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
O objetivo desta pesquisa é analisar qualitativa da importância do lúdico em salas de aula tanto no Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental. O interesse pelo tema de pesquisa se formou durante a etapa de estágio, quando surgiram questionamentos sobre essas possíveis diferenças. Nota-se que os Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) possuem salas coloridas com vários estímulos sensoriais, professores que cantam e fazem diversos projetos com as crianças, com vistas ao desenvolvimento sensório-motor delas. Em contrapartida, os Anos Iniciais do Ensino Fundamental são marcados pelo que autores como Le Bouch chamam de o silenciamento do corpo. O problema proposto é se essa suposta disparidade entre os dois níveis de ensino citados é determinante para o aprendizado? Aborda-se, como hipótese, a evidenciação de que a ausência do lúdico, na segunda fase, é expressivamente prejudicial ao processo de aprendizagem. A metodologia empregada neste estudo é a pesquisa exploratória, de caráter bibliográfico, com análise qualitativa das fontes. Espera-se, por resultados, a ampliação do debate em torno do tema e a evidenciação do lúdico como potente recurso de aprendizagem.