REEDUC - Revista de Estudos em Educação (2675-4681)
A REEDUC - Revista de Estudos em Educação é um periódico científico quadrimestral, cujo terceiro volume, a partir de 2020, é em fluxo contínuo. A Revista recebe resultados de pesquisas de graduação e pós-graduação de amplo espectro, originarias das produções acadêmicas, científicas e tecnológicas, permeando as dimensões Ensino, Pesquisa, Extensão em suas vertentes: ensino-aprendizagem, gestão educacional, acesso e permanência no ensino superior, avaliação e outros estão todos contemplados entre os artigos que ora publicamos. As edições anteriores (2015-2018) da REEDUC em formato impresso estão dispostas também na aba de edições anteriores. Todo o conteúdo publicado na revista está licenciado como CC (creative Commons) Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
POLÍTICAS PÚBLICAS, FINANCIAMENTOS E CONTROLES EDUCACIONAIS EM SUSTENTABILIDADE: UM PROGRAMA DE PESQUISA
A investigação propõe um Programa de Pesquisa sobre ‘Políticas Públicas, Financiamentos e Controle Educacionais em Sustentabilidade’ (PoPFCES) para municípios. Com o método do Marco Teórico, organizou-se, a partir do objeto/problemática e seus temas centrais, um arcabouço bibliográfico que pudesse compor o Programa. Os resultados indicam uma alta expectativa em relação ao Programa em PoPFCES, como um subsídio fundamental aos estudos em Políticas Educacionais e sua potência como elemento epistemológico e de inovação a ser utilizado e adaptado a cada realidade dos municípios brasileiros.
Administração pública escolar nas cidades. Meio Ambiente. Pedagogia.
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LEITURA E IDENTIDADE NA INFÂNCIA: REFLEXÕES A PARTIR DO LIVRO DA MINHA JANELA, DE OTÁVIO JÚNIOR
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da leitura na construção da identidade da criança, especialmente, aqueles que vivem em contextos de desigualdade social. A partir do livro Da minha janela, de Otávio júnior, foi analisado como a literatura pode ser um espaço de escuta, valorização e representação das infâncias. A pesquisa foi feita com base em estudos teóricos de autores como Paulo Freire, Vigostki, Bell Hooks Stuart Hall e Antonio Candido. Teve abordagem qualitativa do tipo bibliográfica.
A INSERÇÃO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL (IA) NOS CURSOS DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: VANTAGENS, DESVANTAGENS E DESAFIOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Este trabalho aborda a temática da inserção da Inteligência Artificial (IA) nos cursos de Educação a Distância, propondo reflexões acerca das vantagens e desvantagens desse tipo de prática no contexto de educação, considerando uma análise sob a ótica discente, para que a IA possa ser inserida nos processos formativos a fim de gerar uma aprendizagem significativa na aplicação prática bem-sucedida deste recurso nas instituições de ensino. Essa pesquisa classifica-se como bibliográfica, uma revisão de literatura, de caráter qualitativo e enquadra-se na categoria explicativa. Para contribuir com esta produção, este artigo conta, ainda, com aportes relevantes acerca da temática de autores que emergiram no decorrer da exploração em referenciais teóricos. E, conclui-se que IA manifesta-se como uma ferramenta essencial na contemporaneidade, e o profissional docente pode maximizar o potencial da IA na educação, preparando os alunos para os desafios do século XXI.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COM TECNOLOGIAS DIGITAIS: O DESAFIO DA FORMAÇÃO DOCENTE
O presente artigo aborda os desafios enfrentados por professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental quanto ao uso das Tecnologias Digitais (TD) nos processos de alfabetização e letramento. A rápida evolução tecnológica e a falta de formação em TD adequada têm contribuído para deficiências no ensino, conforme apontado por estudos recentes. Esta pesquisa foi realizada por meio de um estudo de caso com abordagem de pesquisa-ação em uma escola da rede de Maricá (RJ). Inicialmente, aplicou-se um formulário via Google Forms para identificar as competências digitais dos professores. Em seguida, foram realizadas oficinas pedagógicas utilizando a ferramenta Canva, com o objetivo de elaborar atividades práticas voltadas à alfabetização e letramento. A competência dos professores das séries iniciais do ensino fundamental é destacada como essencial nesse processo. Recomenda-se ampliar a pesquisa para incluir alunos e outros profissionais da escola, a fim de obter uma visão mais abrangente das competências digitais na educação.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
O presente artigo discute os desafios e as possibilidades enfrentados pelos professores da educação básica na integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) em suas práticas pedagógicas. A pesquisa parte do pressuposto de que a formação continuada desempenha um papel central na qualificação docente para o uso significativo das TDIC no processo de ensino e aprendizagem. Por meio de uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise documental, identificam-se lacunas estruturais, pedagógicas e epistemológicas que dificultam a inserção crítica das tecnologias digitais nas escolas públicas. Os resultados evidenciam que muitos professores ainda utilizam as TDIC de forma limitada, como instrumento de apoio às metodologias tradicionais, o que compromete o potencial interativo e formativo desses recursos. Destaca-se a urgência de políticas públicas que incentivem a formação continuada articulada com as necessidades reais docentes. Conclui-se que a integração efetiva das TDIC requer investimento em infraestrutura, suporte técnico, tempo para planejamento da cultura digital nas escolas depende diretamente da valorização e capacitação contínua dos profissionais da educação, com vistas a promover uma educação mais significativa, inovadora e conectada à realidade dos estudantes.
Tecnologias Digitais. Formação de Professores. Educação Básica. Inovação Pedagógica.
Racismo cotidiano e exclusão social na crítica de Muniz Sodré à sociedade brasileira
A presente resenha analisa a obra O Fascismo da Cor: Uma Radiografia do Racismo Nacional, de Muniz Sodré, intelectual de referência nos campos da comunicação, sociologia e epistemologia afro-brasileira. A obra propõe uma interpretação original e crítica sobre o racismo no Brasil, ancorada no conceito de “forma social escravista”, apresentado como alternativa ao termo “racismo estrutural”, considerado por Sodré como insuficiente para compreender a especificidade brasileira. Estruturado em prólogo, quatro capítulos e posfácio, o livro combina teoria social, crítica cultural e análise histórica para demonstrar como a herança da escravidão molda de forma subjetiva e relacional a vida cotidiana no país. A “forma social escravista” não é uma estrutura jurídica, mas uma configuração simbólica e cultural que opera.
O TRANSTORNO DA DISARTRIA DENTRO DO CONTEXTO ESCOLAR
Este artigo tem como objetivo apresentar a história da disartria e desvendar os desafios da comunicação associados a essa condição neuromuscular no contexto escolar. A disartria é um distúrbio da fala causado por danos ao sistema nervoso central ou periférico, afetando a articulação dos sons da fala e a clareza da comunicação. A justificativa deste estudo baseia-se na relevância de compreender a evolução histórica dessa condição e seus impactos na comunicação humana. O problema abordado no artigo é se a escassez de informações consolidadas sobre a história da disartria dificulta a compreensão dos desafios enfrentados pelas pessoas que vivem com essa condição? As hipóteses deste estudo incluem a constatação de que a disartria tem sido uma preocupação constante ao longo da história da humanidade, com diferentes abordagens e compreensões ao longo do tempo. Além disso, espera-se que a investigação revele avanços significativos no tratamento e na compreensão dessa condição, contribuindo para o aprimoramento das estratégias de intervenção. A metodologia empregada neste artigo compreende a revisão bibliográfica e documental, com análise de fontes históricas, pesquisas científicas e registros relevantes sobre a disartria ao longo do tempo. A compilação e análise dos dados coletados permitirão uma contextualização sólida da evolução dessa condição e sua relação com os desafios de comunicação enfrentados. Os resultados esperados desta pesquisa são uma compreensão mais profunda da história da disartria e uma maior conscientização sobre os desafios da comunicação enfrentados por indivíduos com essa condição no contexto escolar. Espera-se que os dados obtidos possam contribuir para o desenvolvimento de abordagens mais eficazes no tratamento e apoio a essas pessoas, melhorando sua qualidade de vida e inclusão social.
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O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR DO CORPO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Esta pesquisa tem como objetivo compreender o desenvolvimento do corpo em aspectos psicomotores e sua importância no processo de ensino e aprendizagem, abordando sobre sua estrutura e funções motoras e cognitivas que são fundamentais neste processo. A motivação para desenvolver este tema surgiu após observações em um projeto de extensão sobre a Neuropedagogia, o qual despertou muito interesse nessa área e em seus aspectos, considerando sua extrema importância durante toda a infância. Justifica-se a pesquisa por ser um processo extremamente necessário e decisivo na vida da criança, portanto, merece um estudo aprofundado. Intenciona-se que o estudo possa contribuir significativamente na formação de profissionais no aspecto informativo para atuarem e estimularem as crianças com metodologias que contribuam para o seu desenvolvimento integral. A problemática está em analisar se os estímulos do corpo, especialmente no espaço escolar, conferem maior qualidade e desempenho psíquico e motor aos alunos? Trabalha-se por hipótese que a influência da psicomotricidade atualmente seja considerada elementar e não apenas acessória. Trata-se de uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico que levou em consideração os descritores: scielo+educação+psicomotricidade. Obras e artigos localizados foram selecionados com base na relevância teórica e atualidade da questão. Os resultados apontam para a necessidade de uma melhor formação de docentes e gestores para o amplo entendimento dessa poderosa ferramenta de desenvolvimento.
Educação. Psicomotricidade. Desenvolvimento.
VIDA SOCIAL E SENSIBILIDADE MODERNA SEGUNDO ROUSSEAU:O HOMEM NATURAL COMO RECURSO METODOLÓGICO
o estudo partiu da concepção segundo a qual vida social apresenta-se como uma torrente de imagens, sensações e embaraços na vida do homem moderno os quais dificultam o processo de formação humana. Como argumento, valeu-se da passagem da ilha das sereias presente na Odisseia de Homero, a fim de ilustrar as dificuldades que a vida social apresenta ao homem do estado civil, sendo tais circunstâncias simbolizadas pelo canto das sereias, ao passo que a cera utilizada pelo herói para evitar ceder ao canto representa uma maneira de recusa metodológica aos valores instituídos. A decisão da recusa só pode se formar na consciência do indivíduo quando a sua formação é guiada pela natureza, levando-o a compreender, refletir e superar as dificuldades da vida moderna. Concluiu-se que a formação ordenada pela natureza é capaz de proporcionar o enfrentamento das dificuldades que constituem a vida social. Ao superar essas dificuldades, o homem se torna um genuíno Ulisses, sabendo se valer do artifício da cera, preservando a si e a seus semelhantes, ao passo que aquele que desprezou o que a educação natural, encontra-se à mercê da torrente, do aparente e do encantamento [das sereias], apresentando-se, na vida social, como um Ulisses fragilizado.
Homem natural. Vida social. Educação natural. Sensibilidade moderna.
NECESSIDADE E MOTIVAÇÃO NO CONTEXTO DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Este estudo investiga os fatores motivacionais que influenciam o retorno e a permanência de alunos na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco no Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, analisando três estudos sobre o CEJA. Os resultados indicam que a motivação dos alunos está associada à busca por pertencimento e aceitação, sendo favorecida por estratégias como gamificação, vídeos motivacionais e a sala de diagnóstico. A gamificação estimula o engajamento ao tornar o aprendizado colaborativo, enquanto vídeos inspiram a continuidade dos estudos. Já a sala de diagnóstico permite adaptações ao perfil dos alunos. O estudo conclui que a escola desempenha um papel essencial na formação social dos estudantes, transformando motivação e necessidade em ação. Contudo, aponta-se a importância de mais pesquisas sobre os fatores que influenciam a permanência e o engajamento na EJA.
LETRAMENTO DIGITAL: UMA PROPOSTA, NA PRÁTICA, DOCENTE DO PROFESSOR EM LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO MÉDIO
Com o passar dos anos novas propostas pedagógicas foram implantadas nas escolas de ensino fundamental, conforme orientações sugeridas nos Parâmetros Curriculares, no entanto, na prática, é pouco perceptível nas ações de alguns professores, e neste caso, os de língua portuguesa, ainda permanecem com práticas ancoradas de ensino anos atrás. Sendo assim, esse trabalho buscou conhecer como os professores de língua portuguesa do ensino médio de uma escola pública do município de Teresina–PI trabalham os letramentos digitais nas suas aulas. Como principais referências, contou-se com as contribuições de Rojo (2013), Valente (2008), Xavier (2013), dentre outros. Os resultados evidenciam que os professores de língua portuguesa são formados em letras, em sua maioria, há pouco mais de seis anos, no entanto, eles não receberam em sua formação inicial, nem na formação continuada, base que os orientassem a ensinar língua portuguesa na perspectiva das novas tecnologias da informação e da comunicação, dos novos letramentos.
ABORDAGENS PEDAGÓGICAS PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA AUTISTA NA ESCOLA
O objetivo desta pesquisa é conhecer um pouco mais sobre o TEA (Transtorno do espectro autista), conhecer as vivências dessas crianças na escola, e analisar algumas abordagens pedagógicas para trabalhar com as crianças autistas. A pesquisa se originou a partir da vivência do estágio supervisionado na educação infantil, onde foi possível constatar as dificuldades dos docentes em alfabetizar crianças, principalmente pela falta de subsídios para compra de materiais para alfabetizar crianças que possuem este espectro, e de professores de apoio insuficientes para a demanda. O problema central é, se as abordagens pedagógicas dos educadores podem auxiliar no desenvolvimento educacional de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas regulares, considerando suas necessidades individuais. A hipótese seria que, os métodos pedagógicos adaptados, como o PECS, o CAA, o TEACCH, e a ABA podem ajudar na inclusão e desenvolvimento das crianças com TEA. A metodologia utilizada desta presente pesquisa é a explicativa de caráter bibliográfico. E seu resultado é o recorte do que foi analisado por meio dos dados analisados.
Autismo. Inclusão Escolar. Educação Infantil.
A IMPORTÂNCIA DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O trabalho tem como objetivo, analisar e entender qual é a contribuição dos jogos e brincadeiras como recurso pedagógico na educação para auxiliar a criança a aprender. Os jogos e as brincadeiras são os mediadores do processo de ensino-aprendizagem, de modo que as brincadeiras não dependem só do professor, mas para a mediação acontecer pode fazer uma grande diferença, a escola precisar adquirir brinquedos adequados para a idade das crianças, respeitando a estrutura física, o ambiente da sala de aula e espaço escola que e dedicado a brincadeiras e nos espaços grandes outros brinquedos diferentes da sala de aula. O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica e dados de artigos científicos, de caráter exploratório, relatando questões da realidade sobre a utilização dos jogos e das brincadeiras que são essenciais e auxiliam no desenvolvimento da criança, ajudando está a aprender mesmo brincando na educação infantil usando os recursos pedagógico. Aponta-se como resultados a constatação de que a importância de jogos e brincadeiras, não somente como uma diversão para as crianças, mas sim um auxílio no processo de ensino aprendizagem.
LETRAS QUE LIBERTAM: ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS E EMPODERAMENTO PESSOAL
O objetivo desta pesquisa é conhecer a história da EJA no Brasil, os benefícios da alfabetização de adultos, e a autonomia e empoderamento que o conhecimento pode despertar nas pessoas. Essa iniciativa da pesquisa, se deu por experiência de vida, onde após um longo período longe da escola, vivenciando todos probelmas de vida de um adulto não alfabetizado, resolvi voltar a estudar por meio do EJA, e vivenciei essa autonomia e transformação em minha vida. O problema proposto é evidenciar como o programa EJA pode trazer autonomia e empoderamento para as pessoas que fazem parte dele. A hipótese provável para o problema é que através do programa EJA, milhares de adultos que merecem e têm o direito de ser alfabetizados, tem sua vida transformada através da educação. A metodologia é o estudo exploratório de viés bibliográfico com análise interpretativa das fontes. Espera-se por resultado, ampliar a discussão acadêmica sobre a importância, mesmo no século XXI, de ainda existir adultos não alfabetizados.
A QUESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO PSICOMOTOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O trabalho "A Questão do Trabalho Pedagógico Psicomotor na Educação Infantil" aborda a importância da psicomotricidade no desenvolvimento integral das crianças. O tema é centrado na aplicação de práticas psicomotoras no contexto educacional infantil, com o objetivo de investigar se essas atividades contribuem para o desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional das crianças. A justificativa do estudo está na crescente valorização da educação infantil como fase fundamental para o desenvolvimento futuro e na relevância da psicomotricidade para promover um aprendizado mais completo e integrado. O estudo tem como objetivos principais analisar como acontece o estímulo de habilidades gerais e avaliar as estratégias pedagógicas utilizadas para incorporar a psicomotricidade no currículo. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica exploratória, que incluiu a análise de autores como Jean Piaget e Henri Wallon, que reforçam a conexão entre o desenvolvimento motor e cognitivo. O desenvolvimento da pesquisa sugere que a integração da psicomotricidade no currículo escolar não apenas favorece o desenvolvimento físico, mas também melhora aspectos como concentração e memória, essenciais para a aprendizagem. A conclusão destaca a psicomotricidade como uma ferramenta fundamental para uma abordagem pedagógica holística, e recomenda a capacitação de educadores para aplicá-la de forma eficaz, superando os desafios de implementação em escolas brasileiras.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A educação infantil, palco inicial da formação humana, abre caminhos para a exploração do universo lúdico na alfabetização. Este estudo apresenta o objetivo de compreender a importância da ludicidade para o trabalho pedagógico na educação infantil, com vista a potencializar o desenvolvimento das crianças e preparação para a alfabetização, centrado nas práticas que fazem a ponte entre o lúdico e o aprendizado. A problemática central investiga como garantir a essência pedagógica nas práticas lúdicas sem desvirtuá-las em meio ao universo de brincadeiras. A hipótese defende que, com planejamento pedagógico estruturado a ludicidade pode ser instrumentalizada para enriquecer as atividades na educação infantil. Para tanto discutiu-se a importância dos jogos e das brincadeiras no cotidiano pedagógico na educação infantil e analisou-se os efeitos dessas práticas no âmbito motivacional. A metodologia embasa-se em uma pesquisa bibliográfica detalhada, abrangendo uma análise de literaturas pertinentes. Os resultados esperados aspiram elucidar metodologias pedagógicas atuais, proporcionando insights sobre a integração eficaz do lúdico na educação infantil, além de fortalecer a compreensão da interseção entre ludicidade e alfabetização. Este estudo busca contribuir para uma educação infantil mais engajadora, criativa e significativa, instigando a reflexão sobre práticas pedagógicas contemporâneas.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO ENSINO FUNDAMENTAL COMPARADO COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
O objetivo desta pesquisa é analisar qualitativa da importância do lúdico em salas de aula tanto no Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental. O interesse pelo tema de pesquisa se formou durante a etapa de estágio, quando surgiram questionamentos sobre essas possíveis diferenças. Nota-se que os Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) possuem salas coloridas com vários estímulos sensoriais, professores que cantam e fazem diversos projetos com as crianças, com vistas ao desenvolvimento sensório-motor delas. Em contrapartida, os Anos Iniciais do Ensino Fundamental são marcados pelo que autores como Le Bouch chamam de o silenciamento do corpo. O problema proposto é se essa suposta disparidade entre os dois níveis de ensino citados é determinante para o aprendizado? Aborda-se, como hipótese, a evidenciação de que a ausência do lúdico, na segunda fase, é expressivamente prejudicial ao processo de aprendizagem. A metodologia empregada neste estudo é a pesquisa exploratória, de caráter bibliográfico, com análise qualitativa das fontes. Espera-se, por resultados, a ampliação do debate em torno do tema e a evidenciação do lúdico como potente recurso de aprendizagem.
A liderança na gestão escolar envolve diferentes variáveis: modelos de gestão escolar, clima organizacional, os processos democráticos envolvidos na atividade profissional da gestão, relação entre teoria e prática do gestor como líder de um ambiente educacional, a qualidade da educação e os resultados, critérios, metas e estratégias encontradas nos mais diferentes contextos etc. Nesse manuscrito, busca-se, por meio de uma revisão bibliográfica, relacionar os principais conceitos de desenvolvimento de pessoas. Explicitar a relevância da liderança para o ambiente escolar para melhor compreender seu papel na gestão escolar como contribuições de distintos matizes relacionados ao desenvolvimento de pessoas. O resultado alcançado e apresentado no estudo vai ao encontro da relação entre o papel da liderança na gestão escolar com os seus benefícios para o desenvolvimento da instituição escolar, assim como para a qualidade do ensino ofertado, de forma a articular os conhecimentos, perfis e experiências da gestão escolar por meio de uma temática central de reflexão, teorização e prática da liderança em ambientes educacionais de gestão.
Gestão Escolar, Liderança, Ambiente Escolar
MODELOS DE GESTÃO ESCOLAR: PERSPECTIVAS SOCIAIS, PEDAGÓGICAS E POLÍTICAS DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
A relação entre gestão escolar, gestão democrática e qualidade educacional é o tema principal deste artigo. Há diferentes dimensões que fazem parte da gestão escolar, como a relação interpessoal, os processos, aspectos administrativos, a formação dos profissionais da educação, o acompanhamento das aprendizagens dos estudantes etc. As conexões entre estes temas compõem tanto o objetivo como principal foco do desenvolvimento deste trabalho. Por meio de uma revisão bibliográfica sobre modelos de gestão escolar, problematiza-se perspectivas envolvendo suas características e relações com a qualidade educacional, com vistas à contribuição a este debate.
A AUTORIA NA EDUCAÇÃO E NA PESQUISA EDUCACIONAL: UM DINAMISMO DA SUBJETIVIDADE
Esse artigo é fruto de um profícuo diálogo sustentado ao longo, e posteriormente, de um processo de orientação da Tese de Doutorado “Autoria, Subjetividade e Produção de Conhecimento na Pesquisa Em Educação”. Entre outras contribuições teóricas, apresentamos aqui alguns fundamentos que poderão arejar o Campo Educacional e a Pesquisa em Educação: uma reinterpretação de Foucault, em sua proposta sobre autoria, que incide sobre sua natureza não institucionalizável, já que depende do ato de saber subjetivo do sujeito, mostrando sua antinomia às pretensões universalizantes, generalistas e totalizantes do patrimônio demonstrativo, explicativo e conceitual da racionalidade e formalismo científicos. Essa escritura destaca o dinamismo da subjetividade nos diferentes processos e princípios educacionais, especificamente no que se refere à autoria, por sua vez, antinômica à reprodução e assimilação; faz uma subversão epistemológica, à medida que acentua o processo mais amplo de produção de sentido do sujeito e sua relação constitutiva da/pela linguagem, bordejando o dinamismo do Campo Simbólico inerente a tais processos.
Direitos autorais (c) 2024 REEDUC - Revista de Estudos em Educação (2675-4681) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
O presente artigo discorre sobre o recurso de tecnologia assistiva audiodescrição, recurso, pensado para as pessoas com deficiência visual, mas, existem outros públicos que se beneficiam desta ferramenta. Logo, visa-se contribuir para a divulgação deste recurso indispensável para a inclusão educacional e/ou social. Apresentar-se-á concepções desta ferramenta, e um breve resumo histórico. As discussões evidenciaram que a audiodescrição é uma ferramenta essencial para a concretização das políticas de inclusão, pois, permite eliminar as barreiras comunicacionais e finda-se propondo pesquisas na área e investimentos na profissionalização de audiodescritores e de docentes.
Inclusão; Acessibilidade; Tecnologia Assistiva; Audiodescrição
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COTAS RACIAIS E PERMANENCIA DE ESTUDANTES NEGROS NA UNIVERDADE ESTADUAL DE GOIAS - 2019/2 A 2023/1
Este trabalho aborda o percurso das cotas raciais no ensino superior brasileiro, com foco na Universidade Estadual de Goiás (UEG). Este trabalho consiste em uma pesquisa extensiva de 100 páginas, divididas entre 68 páginas de texto principal e 32 páginas destinadas à documentação, entrevistas e anexos. A pesquisa se concentra na análise das cotas raciais no contexto do ensino superior brasileiro, com especial atenção para a implementação e impacto dessas políticas na Universidade Estadual de Goiás (UEG). O Capítulo 1 oferece uma investigação detalhada sobre o desenvolvimento histórico e social dessas políticas, começando com a interseção entre educação e inclusão racial. Destacam-se questões fundamentais, como o acesso da população negra ao ensino superior, documentando lutas, resistências e movimentos sociais expressos no lema "A coisa tá preta". A abordagem crítica é evidenciada na análise das políticas afirmativas, especialmente no sistema de cotas nas universidades públicas, oferecendo uma visão abrangente sobre sua implementação e repercussões. O Capítulo 2 concentra-se na aplicação prática das cotas raciais na UEG. Aspectos históricos e legislativos são meticulosamente explorados para contextualizar a implementação dessas políticas na instituição. Uma análise aprofundada do impacto dessa implementação na universidade, complementada por dados específicos de cotistas raciais entre 2019 e 2023, contribui para a compreensão das nuances dessa estratégia inclusiva. O Capítulo 3 aprofunda a pesquisa ao investigar a permanência estudantil de alunos provenientes de cotas raciais na UEG. Políticas específicas são examinadas, e uma análise das experiências dos alunos, incluindo entrevistas como a conduzida com Nelson Abreu Junior, proporciona uma visão subjetiva valiosa para complementar os dados quantitativos. As considerações finais consolidam os principais pontos discutidos, destacando a relevância das políticas de cotas raciais e da permanência estudantil para uma educação superior verdadeiramente inclusiva. As 32 páginas restantes do trabalho são dedicadas à documentação, entrevistas e anexos, fornecendo uma base robusta e abrangente para validar e contextualizar as descobertas apresentadas no texto principal. Entrevistas, como a conduzida com a professora Lúcia Helena, e outros documentos enriquecem a pesquisa, conferindo-lhe uma base documental sólida e um respaldo adicional.
Desigualdade racial; Educação Superior; Lei de cotas; Universidade Estadual de Goiás.
FORMAÇÃO CONTINUADA DE DOCENTES ALFABETIZADORES: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Para realização deste Trabalho de Curso escolheu como objeto de estudo a formação continuada de docentes alfabetizadores evidenciando desafios e perspectivas. Prevista nos textos legais esta formação é parte das políticas públicas em Educação e deve ser considerada por todos os agentes educacionais. O problema científico que orientou a realização da pesquisa foi responder ao questionamento: a formação continuada de docentes resulta em efetividade e melhoria do processo ensino- aprendizagem na Alfabetização? Como hipótese se colocou em perspectiva que o avanço científico e conceitual da Alfabetização pode se relacionar com atitude profissional do docente em assumir sua formação continuada, seja na forma institucionalizada, de estudos independentes ou na reflexão e revisão sobre o exercício de sua ação docente, ou em todas estas formas. O objetivo geral foi ampliar e aprofundar conhecimento teórico sobre a formação continuada de docentes que atuam na Alfabetização. De natureza qualitativa adotou- se a pesquisa descritiva e em relação aos procedimentos adotou-se a pesquisa bibliográfica. Os resultados permitiram ampliação e aprofundamento teórico do tema e a confirmação da hipótese. Da conclusão da pesquisa resultaram apontamentos que colocam a formação continuada de docentes alfabetizadores como de elevada necessidade para a busca de soluções de questões que na Alfabetização ainda representam lacunas.
Alfabetização. Docência. Formação Continuada.
UM HÁBITO PARA O FUTURO: IMPORTÂNCIA DA LEITURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
O objetivo deste estudo é promover a reflexão acerca da importância de incentivar a leitura para o processo de construção do conhecimento na prática escolar do 1º ano e 2º ano do Ensino Fundamental, anos iniciais. A pesquisa teve origem na observação da leitura como uma atividade complexa, que requer de estudantes e professores formas adequadas de promover o desenvolvimento deste saber, despertando nos alunos interesse por essa atividade, além daquelas que são dirigidas pelos professores na sala de aula e em tarefas escolares para casa. É esperado que a atividade da leitura propicie crescimento na vida pessoal, social e acadêmica do aluno, mostrando seu progresso. O problema central norteou a pesquisa com as seguintes questões: como as atividades de leitura em sala de aula podem ser realizadas de maneira dinâmica, despertando no aluno o desejo pela leitura além das tarefas de casa? Aponta-se como hipótese que a prática de leitura em livros literários será de grande valia para que esses alunos possam se interessar pelo exercício da leitura em sua vida pessoal e, futuramente, se tornem leitores assíduos. A metodologia é exploratória, de caráter bibliográfico, com análise de materiais coletados na internet, sendo verificados artigos, sites do Ministério da Educação e livros no formato de e-book. O principal resultado foi o reconhecimento do valor da leitura para a formação do cidadão crítico e analítico, capaz de argumentar e interpretar com autonomia o conteúdo lido.
O PAPEL DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
O Objetivo desta pesquisa é analisar o papel dos jogos e das brincadeiras na Educação Infantil como estratégia para o processo ensino-aprendizagem. Justifica-se esta pesquisa pelo fato de que a ludicidade é potencializadora da comunicação infantil, sendo um instrumento que ela possui para conviver com outras crianças, pois, brincando, ela aprende sobre o mundo que a cerca, integrando-se. Nesse sentido, torna-se imprescindível considerar a sala de aula como um espaço de manifestação do lúdico e, ainda, refletir a respeito de uma formação do professor dentro de uma proposta pedagógica permeada pela ludicidade, em que este profissional construa um ambiente educativo propício à criança compreender o pensamento e a linguagem do outro, como forma de comunicação e interação. O problema em questão é como esses jogos e brincadeiras podem potencializar o aprendizado infantil que é baseado na corporeidade? Trabalha-se por hipótese que as estratégias em questão, contribuem para a formação inicial do educando em várias disciplinas, melhorando o desempenho do aprendizado e melhores resultados na avaliação. A metodologia utilizada para a realização desse trabalho consiste em pesquisa exploratória de caráter bibliográfico baseada nos termos scielo+jogos+brincadeiras+educação+infantil de modo a se construir percepções necessárias a elucidade o problema. Apontam-se por resultados, a ampliação do debate entorno do tema proposto.
Educação Infantil. Ludicidade. Aprendizagem.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PRÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O objetivo deste artigo é abordar a questão da educação ambiental como prática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Sabe-se que não só a educação ambiental, mas a consciência planetária e a ecopedagogia, são discussões e áreas que vem crescendo significativamente nos últimos anos e que sua expansão por meio de estudos e práticas são essenciais para a efetivação de uma consciência ampla e estrutural da necessidade de conservação de nosso planeta e da sustentabilidade de nossas cidades. O problema proposto é verificar se os autores pesquisados apontam para tal necessidade. Trabalha-se com a hipótese de que a educação ambiental seria uma realidade em expansão, o que justifica ainda mais a relevância desse e de outros estudos sobre o tema. A metodologia adotada é a de uma pesquisa revisional e bibliográfica. Espera-se por resultados ampliar o debate sobre o tema no meio acadêmico.
Educação Ambiental. Ética Planetária. Ecopedagogia.
INDISCIPLINA EM SALA DE AULA NA VISÃO DE EDUCADORES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE QUIRINÓPOLIS-GO
Este trabalho é de caráter teórico-empírico e descritivo-interpretativo, o mesmo tomará a indisciplina como objeto de estudo. Os sujeitos desta pesquisa são os educadores de 1º a 5º ano da Instituição de Ensino Escola Municipal Polo Rural Lino Gedeão de Quirinópolis – Goiás. Neste estudo, optou-se pelo questionário como instrumento de coleta de dados. Como foco se tem a questão considerada abrangente por desvelar a crença do que seja indisciplina. Olhando a relação professor-aluno como fator determinante para as expressões de indisciplina em sala de aula, já tem sido salientado por pesquisadores do tema. Com o aporte dos seguintes autores: AQUINO (1996), Freire (1996), Garcia (1999), TIBA (2006), ZAGURY (1995) entre outros. Esta pesquisa se deu pela necessidade de entender o que se passa dentro de uma sala de aula que leva aos rumores constantes de indisciplina. Assim indisciplina escolar é um sintoma de que algo não vai bem, se há conflitos, a falhas os resultados apontados mostraram que a relação estabelecida entre educador e educando na maior parte das vezes é a falta de cumplicidade entre os mesmos. Promover uma mudança de olhar em relação à indisciplina, estudar conceitos de desenvolvimento moral e ético e adotar como conhecimentos necessários ao processo educacional. O aumento da indisciplina dentro e fora das salas de aula é uma afirmativa comum entre os educadores dos anos iniciais do ensino fundamental. As diversas formas de organizações sociais dos alunos e a relação com o processo de aprendizagem são fatores que interferem na dinâmica da sala de aula. As causas familiares da indisciplina levam a pensar que os educandos adquirem os modelos de comportamento que exteriorizam na sala de aula.
Indisciplina; Escola. Alunos. Professores. Família.
EQUOTERAPIA COMO RECURSO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O tema deste trabalho é a equoterapia como um método terapêutico que usa cavalos para o desenvolvimento global, reabilitação, educar ou para melhoria de pessoas com necessidades deficiências especificas. Este trabalho tem como objetivo compreender a equoterapia como meio importante para auxiliar no processo de desenvolvimento/aprendizagem, vez que, auxilia a criança no entendimento de seu próprio corpo. Para atingir o objetivo proposto usa-se como metodologia da pesquisa de métodos e bibliográfico; o primeiro para discorrer sobre o tema e o segundo para coleta de informações a partir de textos, livros, artigos e demais materiais de caráter científico que ofertam embasamento para o desenvolvimento do assunto pesquisado. Justifica-se a escolha desse tema pela importância do desenvolvimento infantil na educação aliado a atividades terapêuticas lúdicas. Como hipótese deste trabalho elenca-se que a equoterapia pode auxiliar não somente no envolvimento de crianças com deficiência, mas de todos os públicos da educação infantil. Observa-se que, a equoterapia precisa ser acessível a todos os alunos da educação infantil, pelo menos como atividade extracurricular, para que, sejam fortalecidos e melhorados os aspectos psicomotores dessa fase do desenvolvimento.
Equoterapia. Psicomotricidade. Ludicidade.
A RELAÇÃO ENTRE TRANSTORNO ALIMENTAR E APRENDIZAGEM
O objetivo deste artigo é desenvolver um aprofundamento bibliográfico sobre a questão dos Transtornos Alimentares (T.A.) e seus efeitos sobre o corpo, o cérebro e por conseguinte, sobre a aprendizagem. Justifica-se o presente estudo pela empreita assumida no projeto de pesquisa vinculado à UEG Campus Sudoeste em Nutroeducação (2020-2022). O problema em questão é se os estudos desenvolvidos até o momento, considerando os últimos dez anos, apontam para uma relação negativa entre Transtorno Alimentar e Aprendizagem. Aventa-se como hipótese que os modismos alimentares e a moda fitness possam mitificar a relação analisada. A metodologia proposta é a do estudo revisional bibliográfico com inferências dedutivas e análise qualitativa das fontes. Aponta-se por resultados uma ampliação dos debates acadêmicos sobre a relação ora investigada.
Educação. Transtorno Alimentar. Aprendizagem.
LITERATURA INFANTIL LÚDICA: A IMPORTÂNCIA DESSA FERRAMENTA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
O objetivo desta pesquisa é abordar a importância da literatura infantil lúdica no processo de alfabetização como metodologia facilitadora do trabalho pedagógico. A pesquisa se originou depois da observação no estágio supervisionado no ensino fundamental I, onde observamos a dificuldade de aprendizagem das crianças e pouca aplicação do lúdico por parte dos professores, pois o ensino era modelo remoto devido a pandemia. O problema é se nesse modelo de ensino, tal abordagem tem se mostrado eficaz? Aponta-se por hipótese que a ludicidade, seja enviesada a que método for, contribui para a construção de relações de aprendizagem. A metodologia da pesquisa é exploratória de caráter bibliográfico com abordagem qualitativa de fontes pesquisadas na plataforma Scielo, além de livros, teses e artigos de diversos autores que nos propôs maior entendimento sobre a temática. O resultado da pesquisa aponta para a importância de facilitar o trabalho pedagógico com a utilização do lúdico como ferramenta no processo de alfabetização e para desenvolvimento cognitivo, social e humano da criança.