PROMOÇÃO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS EM ESCOLARES: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

Este relato apresenta uma intervenção em habilidades socioemocionais realizada durante estágio em Psicologia Escolar em uma escola pública federal em 2024. A proposta baseou-se no Modelo Bioecológico do Desenvolvimento de Bronfenbrenner, que destaca a influência dos múltiplos contextos, e na perspectiva sócio-histórica de Vygotsky, com foco na mediação e na zona de desenvolvimento proximal. Também foi incorporada a abordagem do Desenvolvimento Positivo, valorizando potencialidades individuais. O objetivo foi promover habilidades socioemocionais em estudantes do 1º ao 4º ano do Ensino Fundamental, especialmente na autorregulação emocional e em habilidades de resolução de problemas interpessoais. Foram utilizados instrumentos de sondagem para alunos e questionários para professores. As intervenções, realizadas em 13 turmas, envolveram de três a cinco encontros com estratégias lúdicas e dialógicas, como dramatizações, contação de histórias, vídeos e jogos cooperativos. Os resultados indicaram elevada ocorrência de conflitos interpessoais, com respostas agressivas. Os alunos mais novos demonstraram facilidade em reconhecer emoções, mas dificuldades no manejo da raiva e tristeza. Após as atividades, observaram-se avanços na utilização espontânea de estratégias de autorregulação e maior engajamento na resolução pacífica de conflitos. Conclui-se que intervenções estruturadas, contextualizadas e fundamentadas em referenciais teóricos consistentes são eficazes para promover habilidades socioemocionais no contexto escolar.