METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: DAS CONCEPÇÕES ÀS PRÁTICAS DO DESIGN THINKING NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Resumo

Este artigo traz uma reflexão acerca das metodologias ativas e tecnologias digitais. Tem por objetivo central a discussão sobre as concepções e práticas do design thinking na educação superior a distância. Apresenta como elemento substancial para esta produção, as possibilidades de uso dessa abordagem centrada no estudante e sua aplicabilidade no contexto educacional contemporâneo, ponderando acerca dos pilares que juntos estabelecem o alicerce que fomentam a aplicabilidade do design thinking enquanto metodologia de ensino. Essa pesquisa classifica-se como bibliográfica, uma revisão de literatura, de caráter qualitativo e enquadra-se na categoria explicativa. Para colaborar com esta construção, este artigo aponta, ainda, algumas contribuições relevantes sobre a temática de diferentes autores que surgiram no decorrer da realização da pesquisa. Apresenta, ainda, o papel dos professores frente ao processo educativo no século XXI e dos arranjos contemporâneos para assegurar a integração ao currículo das novas tecnologias digitais na educação. E, conclui-se que, a materialização das ações se manifesta considerando as necessidades históricas, sociais e cognitivas dos alunos nos espaços de aprendizagem físicos ou virtuais.