A Revista Coralina é um periódico com publicação anual em fluxo contínuo do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI), da Universidade Estadual de Goiás – Campus Cora Coralina. Com a criação do POSLLI, em 2016, emergiu a necessidade de proposta de um periódico com identidade editoral específica do Programa e especializado na divulgação do conhecimento produzido por professores e pesquisadores doutores, assim como alunos de pós-graduação stricto sensu de Goiás, do Brasil e outros países. Sendo assim, a Revista tem o objetivo de publicar artigos científicos de pesquisadores vinculados a instituições de ensino em níveis regional, nacional e internacional, com base nos méritos acadêmicos e científicos, originalidade e contribuição aos campos de saberes em língua, literatura e interculturalidade.
LER, ME LENDO ENQUANTO DOCENTE A PARTIR DE UM EXERCÍCIO DE COMPREENSÃO HERMENÊUTICA
Foi provocada pelas leituras e reflexões da disciplina “Questões Atuais sobre Línguas, Culturas e Políticas”, ministrada pelos professores Lynn Mario Trindade Menezes de Souza e a professora Walkyria Monte Mór, do Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, Literários em Inglês da USP, que vi surgir a necessidade de dar continuidade a reflexões já realizadas em outros textos sobre a reflexão do meu próprio agir docente. A minha proposição nesse texto é trazer alguns elementos da análise crítica, hermenêutica (RICOUER, 1988) da autorreflexão sobre a minha prática docente à luz de textos que discutem linguagem e (de)colonialidade.
Direitos autorais (c) 2024 Revista Coralina (ISSN 2675-1399) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
WALKTHROUGH/DETONADO: UM GÊNERO TEXTUAL DA CULTURA DIGITAL GAMER
RESUMO: As tecnologias têm impactado os meios de interação e reconfigurado as formas de expressão, comunicação e a difusão das informações. Os games fazem parte dessas tecnologias digitais e se constituem em um importante instrumento de atuação social, interação, entretenimento, conhecimento e aprendizagem. Ademais, eles oportunizam o surgimento de uma comunidade discursiva formada pelos jogadores, denominada comunidade gamer, que utiliza uma variedade de gêneros advindos do contexto digital, mais especificamente relacionados aos jogos digitais. Pensando nisso, este artigo propõe discutir o gêneros textual walkthrough/detonado, que emergem a partir dessa comunidade discursiva, de modo a descrevê-lo e discutir a constituição da comunidade discursiva. Buscamos parâmetros para definir os gêneros textuais e a comunidade discursiva gamer nos estudos de Miller (1984; 2012), Marcuschi e Xavier (2010), Swales (1998; 2004), e Biasi-Rodrigues, Araujo e Sousa (2009). O córpus desta pesquisa foi constituído de vídeos de walkthrough/detonado publicados no Youtube, e outras redes sociais, que foram selecionados aleatoriamente. Este estudo busca compreender como os games corroboram para o surgimento de novos gêneros e de uma nova comunidade discursiva. PALAVRAS-CHAVE: Comunidades discursivas. Gênero como ação social. Gênero textual. Walkthrough/detonado. ABSTRACT: Technologies have had an impact on the means of interaction and have reconfigured forms of expression, communication and the dissemination of information. Games are part of these digital technologies and are an important tool for social action, interaction, entertainment, knowledge and learning. In addition, they give rise to a discursive community formed by players, called the gamer community, which uses a variety of genres from the digital context, more specifically related to digital games. With this in mind, this article proposes to discuss the textual genre walkthrough/detonado, which emerges from this discursive community, in order to describe it and discuss the constitution of the discursive community. We looked for parameters to define textual genres and the gamer discourse community in the studies of Miller (1984; 2012), Marcuschi and Xavier (2010), Swales (1998; 2004), and Biasi-Rodrigues, Araujo and Sousa (2009). The corpus of this research was made up of walkthrough/detonado videos published on YouTube and other social networks, which were selected at random. This study seeks to understand how games contribute to the emergence of new genres and a new discursive community. KEYWORDS: Discourse communities. Genre as social action. Genres. Walkthrough.
ANINHA E SUAS PEDRAS: (RES)SIGNIFICAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS(ES) PARA UMA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA E PLURAL
Este artigo propõe uma análise teórica e crítica sobre a ressignificação na formação de professores/as, destacando a necessidade de uma abordagem contemporânea e plural na educação. Observa-se, contudo, um engessamento nas práticas didáticas no ambiente de ensino atual, o que impede que a educação ultrapasse as barreiras do ensino tradicional e transite para um modelo mais significativo para os estudantes. Nesse processo, o papel do/a docente é fundamental, pois ele/ela atua como mediador/a no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, é essencial que os/as professores/as compreendam a importância de ressignificar sua atuação pedagógica, de modo a colaborar mais efetivamente na construção do conhecimento e no aprimoramento das práticas de aprendizagem contemporâneas. Nesse contexto, surge o questionamento: como a formação de professores/as pode contribuir para uma educação que reflita a diversidade e a complexidade da contemporaneidade? Diante dos desafios e das demandas da sociedade atual, o presente estudo estabelece um diálogo com a poesia "Aninha e suas Pedras", da poetisa goiana Cora Coralina. Essa poesia, repleta de sensibilidade, metaforicamente se entrelaça à reflexão dos sujeitos, apontando para a necessidade de (re)significar comportamentos e ideologias, com vistas a promover novas (des)construções de conceitos e práticas positivas diante das adversidades vivenciadas no ambiente escolar. De forma dialógica, o estudo também se apoia nas contribuições teóricas de autores/as como Arroyo (2014), Candau (2023), Libâneo (1994), Lopes (2013), Miller (2013), Morin (2000; 2015), Nóvoa (2022), Pinheiro (2023), entre outros, que oferecem perspectivas valiosas sobre o papel formativo do/a educador/a no contexto atual. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e bibliográfica, visando a uma compreensão dialógica das experiências vivenciadas na prática docente, entendendo-as como elementos importantes para a formação de professores/as e, sobretudo, para o enfrentamento dos desafios impostos pela contemporaneidade educacional pluralizada. Assim, o objetivo deste estudo é investigar a importância da ressignificação na formação de professores/as para promover uma abordagem educacional contemporânea e plural. A relevância deste estudo reside na premente necessidade de repensar a formação docente em um contexto marcado pela diversidade cultural, étnica e linguística, evidenciando a urgência de uma formação continuada que permita aos/às docentes enfrentar os desafios de uma sociedade plural, na qual diferentes perspectivas se entrelaçam, formando um tecido social complexo e múltiplo.
PERCURSO TURÍSTICO E POÉTICO NOS BECOS DE GOIÁS: CAMINHOS PARA UMA FORMAÇÃO DOCENTE CRÍTICA
A proposta deste artigo é apresentar um relato de uma experiência vivenciada em uma atividade interdisciplinar e extraclasse da disciplina Formação de Professoras/es de Línguas, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Língua, Literatura e Interculturalidade (POSLLI), da UEG - Câmpus Cora Coralina. A atividade consistiu em realizar uma caminhada guiada pelas ruas e becos da cidade de Goiás, que é parte do projeto de extensão da UEG - Câmpus Cora Coralina, intitulado ‘Caminhos De Cora Coralina: Um Percurso Turístico E Poético Pela Cidade De Goiás’, coordenado pelo professor do curso de turismo Diego Pinto de Mendonça. E, em seguida, problematizar aspectos da história e da cultura dos locais visitados na cidade de Goiás e/ou citados na poesia de Cora Coralina, tendo em vista teorizações discutidas nas aulas, que fazem parte de textos da bibliografia da disciplina.
PERCEPÇÕES LINGUÍSTICAS ACERCA DA DESNASALIZAÇÃO DE DITONGOS NASAIS ÁTONOS FINAIS NA FALA GOIANA
Este artigo apresenta os resultados de um estudo sobre avaliações e percepções sociolinguísticas com estudantes de cursos de licenciatura em Letras e Geografia de uma universidade pública de Goiás. O fenômeno investigado é a desnasalização de ditongos nasais átonos finais, como em ontem ~ onti e a premissa de partida é a de que estudantes de licenciatura em Letras teriam uma percepção mais positiva a respeito da variante desnasalizada (onti) do que os alunos de Geografia. Para isso, foi realizada uma pesquisa, de forma remota, com 12 jovens universitários, com base na técnica matched guise, de Lambert et al. (1960), adaptada para a plataforma digital Google Forms, com categorias sociais pré-definidas, associadas a julgamentos de verdadeiro ou falso. Os resultados revelam que, embora a avaliação de ambos os grupos acerca das variantes não se distancie muito, os estímulos com a fala desnasalizada foram avaliados, consideravelmente, de forma mais desfavorável, por alunos da Geografia. Apesar de estar fundamentada em uma amostra reduzida, a pesquisa busca contribuir para uma compreensão do processo de percepção e variação linguística do fenômeno estudado no Português Brasileiro.
AS PRÁTICAS DE LETRAMENTOS NA OBRA REGIONALISTA DE BERNARDO ÉLIS PARA PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
O artigo em questão propõe apresentar práticas de letramentos literário e digital nos contos do autor goiano Bernardo Élis, “A mulher que comeu o amante” e “O caso inexplicável da orelha de Lolô”, com o intuito de motivar professores de Língua Portuguesa a realizarem atividades literárias, desenvolvendo e ampliando a prática dos multiletramentos com finalidade de despertar o interesse dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental pela literatura regionalista goiana. Nesse sentido, discute-se a possibilidade de utilizar recursos da moderna tecnologia da comunicação, informação e mídias digitais para despertar novo interesse por estas obras literárias. Esta nova forma de aprendizado centrada na pedagogia dos letramentos busca possibilitar novos conhecimentos, novas leituras do mundo e novas experiências para os estudantes, em qualquer momento e em qualquer lugar e oportuniza melhores condições aos alunos para explorarem o universo cultural regionalista presente nestes contos, tais como, as expressões e linguajares característicos do povo sertanejo do interior do Estado de Goiás, a descrição da natureza do cerrado, os detalhes sobre as condições econômicas e sociais em que viviam os personagens, bem como, os aspectos psicológicos relacionados com o enredo. Esta proposta consiste em despertar o interesse nos professores de Língua Portuguesa sobre como utilizar as várias plataformas digitais com objetivo de levar os contos regionalistas goianos para dentro da comunidade escolar e estimular atividades que contemplem tais práticas, visto que a capacidade de usar a tecnologia como ferramenta para pesquisar, organizar, avaliar e comunicar informações e experiências culturais tornou-se uma necessidade dentro da moderna realidade educacional. (ROJO, 2017; KALANTZIS E COPE, 2015). Palavras-chave: Literatura Regionalista. Bernardo Élis. Letramento literário e digital.
PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CORPO DO MONSTRO NOS QUADRINHOS
Este estudo tem por objetivo compreender os processos de significação do corpo do monstro a partir dos quadrinhos Dora, de Bianca Pinheiro (2014), numa relação com a memória, história e ideologia que constitui os sentidos e os sujeitos mutuamente. Para tanto, inscrevemo-nos na Análise de Discurso, com base em Pêcheux (2007) e Orlandi (2007a, 2007b, 1998). Nos quadrinhos analisados, o sujeito-personagem Dora passa por um processo de mudanças relacionadas ao seu meio social, a partir de construções de corpos colocados como anormais, sendo apresentada como monstro. Na obra, o sujeito-personagem é tomado enquanto monstro, sendo constituídas por projeções históricas e sociais (COURTINE, 2011) que são ressignificadas no jogo entre o traço, a letra, as cores, que permitem produzir efeitos diversos, mas dentro de condições de produção específicas, possibilitando reflexões sobre o corpo e seu processo de monstrificação em contraposição ao normatizado, estabilizado.
Direitos autorais (c) 2023 Revista Coralina (ISSN 2675-1399)
As histórias em quadrinhos (HQs), como conhecidas atualmente, constituem-se um gênero recente, com pouco mais de um século de existência. Contudo, em si não é algo novo. Trata-se do desenvolvimento de artes que remontam aos desenhos pictóricos dos homens da caverna (Moya, 1977; Iannoni; Iannoni, 1994), ou seja, a arte de contar histórias em quadrinhos. Daí o nome (McCloud, 2005). As HQs surgiram na segunda metade do século XIX, com publicações de painéis em jornais. A junção de figuras com legendas logo conquistou os leitores. Em seguida vieram as tiras. Nesse processo de desenvolvimento, surgem as revistas no século XX, primeiramente republicando o conteúdo de tiras de jornais, depois com histórias escritas especificamente para elas (Feijó, 1997). Atualmente as transformações têm sido ainda maiores devido à convergência digital. A multimodalidade presente nos quadrinhos mostra-se um ambiente fértil para a criatividade dos artistas. O objetivo desta comunicação é tecer uma reflexão analítica da evolução histórica e tecnológica sobre a linguagem dos quadrinhos (Ramos, 2009; Chinen, 2011; Franco, 2008), apresentando um painel de sua evolução desde as tiras em jornais, passando por gibis, livros etc., chegando até o ambiente digital. Palavras-chave: histórias em quadrinhos. Linguagem. Papel. Digital
ENSINO DA LITERATURA NA ETAPA FINAL DO ENSINO MÉDIO DA REDE ESTADUAL DE GOIÁS:
O objetivo deste trabalho é, por meio de revisão bibliográfica, discutir o ensino de Literatura na Rede Estadual de Educação de Goiás, mais especificamente, na etapa final do ensino médio, por meio da análise de um dos livros didáticos adotados. Para isso, este artigo está dividido em três partes. Na primeira, partimos do conceito de “humanização”, cunhado por Antonio Candido (1999), no intuito de estabelecer uma reflexão sobre os modos como a Literatura pode contribuir para a formação dos sujeitos. Em seguida, a partir da localização do ensino de Literatura nos principais documentos que orientam o ensino no Brasil, buscamos refletir sobre as questões que envolvem a Literatura e a escola. Por fim, no terceiro tópico, efetuaremos uma análise de um livro didático de Língua Portuguesa utilizado no Ensino Médio de uma escola da Rede Estadual de Ensino, em Iporá, afim de observar o modo como a Literatura está disposta nesse material. Como embasamento teórico, além de Candido (1999; 2012), utilizamos os textos de Regina Zilberman (2009) e Yolanda Reyes (2012).
Direitos autorais (c) 2022 Revista Coralina (ISSN 2675-1399)
DIÁLOGO INTERMÍDIAS E FORMAÇÃO DE NOVOS LEITORES LITERÁRIOS:POTENCIALIDADES
O presente artigo propõe, a partir da leitura da obra Letramento literário: teoria e prática (2014), de Rildo Cosson, demonstrar a importância do diálogo intermídias para a formação de novos leitores de literatura. Entretanto, para reconfigurar o olhar sobre as obras literárias, sua leitura e estudo, é indispensável avaliar o que é significativo para o estudante e se está pertinente as suas práticas sociais. Assim, acredita-se que o professor se sinta responsável em fazer uso de estratégias no sentido de tentar aperfeiçoar esse contato entre texto e leitor, com a finalidade de promover um diálogo intermídias através do olhar literário ambicionado na prática da formação de novos leitores. O estudo evidenciou que o uso das intermídias, aliado à perspectiva da formação de novos leitores literários, tem a capacidade de favorecer a aproximação entre ensino e realidade social, o que configura uma aprendizagem significativa, tendo em vista que os alunos consomem e produzem conteúdos interligados às intermídias e que a escola, portanto, deve aliar-se a essas práticas a fim de favorecer a formação integral de agentes do conhecimento e, ao mesmo tempo, atualizar-se no contexto contemporâneo, atendendo à pressuposição do documento norteador para a educação brasileira, BNCC.
Distopias e utopias urbanas no punk rock brasiliense
Brasília é uma símbolo da modernidade brasileira. Não por acaso o estilo punk rock proliferou na cidade durante a década de 1970, a despeito da censura do Regime Militar. Neste artigo, apresentarmos o contexto no qual as bandas punks de Brasília foram formadas. Investigaremos o rock brasiliense enquanto crítica à cidade de Brasília, seu projeto utópico, bem como ao contexto político do período militar, considerando que os jovens que formavam as bandas punk estavam na capital federal, portanto, muito próximas do centro de poder. Palavras-chave: Brasília, punk rock, utopia e distopia
A FUNÇÃO DOS CONTOS DE FADAS NA FORMAÇÃO DE LEITORES
O presente artigo discorre sobre o papel dos contos de fadas na formação de leitores literários. Na primeira parte do texto, baseando-se em pesquisa bibliográfica, apresenta-se reflexões sobre sobre a formação do leitor através desse gênero literário a fim de propor uma mediação de leitura que facilite o interesse dos alunos pela literatura através do contato com os contos de fadas. Na segunda parte, é apresentada uma proposta de leitura orientada pela mini antologia presente no livro Minimaginário de Andersen (2014), no qual encontra-se os contos “Soldadinho de Chumbo”, “A pequena vendedora de fósforos”, “Patinho feio”, entre outros. A fundamentação teórica apoia-se nas reflexões de Abramovich (1997), Bettelheim (2010), Coelho (2000), entre outros pesquisadores do tema. Como resultado deste trabalho, defende-se a prática de projetos de literatura que despertem o interesse pela leitura dos contos de fadas, evidenciando o papel desses textos na construção de reflexão sobre personagens frágeis, humildes e marginalizados e possibilitando a produção de atividades artísticas pelos alunos inspiradas nos contos selecionados. Palavras-chave: Contos de Fadas. Formação de leitores. Literatura.
Pleybsonvytsions Ferreira de Souza Borges
LITERATURA DE TESTEMUNHO: MEMÓRIA DO SOBREVIVENTE E MANUTENÇÃO DA HISTÓRIA - PASSADO NO PRESENTE
A intenção deste trabalho é demonstrar como a Literatura de Testemunho, uma corrente literária surgida no século XX, é importante para valorização da memória e para a manutenção da História. Ainda hoje, há a tendência de uma certa negação de fatos históricos, e até mesmo da manipulação desses fatos para o favorecimento de um poder político que mantém discursos de ódio contra aqueles que têm menos poder de representatividade. A negação de que o nazismo aconteceu, por exemplo, é ferir a memória daqueles que sobreviveram, é assassinar novamente aqueles que morreram, é matar a História. A negação e a manipulação da história possibilitam que discursos análogos aos discursos nazistas, ou de qualquer outro poder de cunho autoritário possam prevalecer. É por isso que este trabalho veio a se concretizar, por meio de pesquisas e estudos teóricos, a partir de Silva, Ricoeur. Kristeva, Primo Levi, Elie Wiesel, que permitiram trazer análises da linguagem dentro desta Corrente Literária a partir da obra: Depois de Auschwitz.
Custódia Annunziata Spencieri de Oliveira
A VIDA, A MORTE E A (IN)EXISTÊNCIA EM LA MUERTE DE IVAN ILLICH DE LEV TOLSTÓI
ESTUDO DA OBRA OS SERTÕES PARA CRIAÇÃO DE LÉXICO EM LIBRAS SOBRE FAUNA, FLORA E RELEVO A PARTIR DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COLABORATIVO
O TRABALHO COM A LEITURA NA EDUCAÇÃO BÁSICA:FORMANDO O LEITOR COM VISÃO CRÍTICA
Este artigo aborda o papel da literatura na formação do leitor crítico, tendo por objetivo compreender a leitura/literatura como formadora de leitores com capacidade de interpretação e posicionamento crítico diante do que lê. Partindo da proposta de percepção do texto pelos níveis de compreensão, da obra O que é leitura, de Maria Helena Martins (2006), a pesquisa envolveu um trabalho de leitura e análise literária com alunos de 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Goiás. A abordagem metodológica de pesquisa foi feita por amostragem. Foram analisadas três obras literárias: Minhas férias, pula uma linha, parágrafo, de Christiane Gabriel; Extraordinário, de R. J Palácio – no formato livro e filme, e Dicionário de Sonhos e outras histórias de cordel, de José Francisco Borges, utilizando como recursos de abordagem os três níveis de leitura propostos pela autora. No contato dos alunos com as obras, o intuito foi verificar se conseguem analisar as obras numa perspectiva crítica. As análises foram realizadas por meio de rodas de conversa, desenhos, produção de texto e discussões sobre as temáticas presentes em cada obra. Foi possível evidenciar que a literatura pode influenciar em diversos aspectos da formação do indivíduo – não só no campo da linguagem, mas também em relação aos aspectos: sociais, afetivos, culturais, entre outros. A pesquisa mostrou também o quanto a leitura é permeada de subjetividade. Ao refletir sobre o texto lido numa perspectiva crítica, cada sujeito pode estabelecer relações com suas próprias concepções a respeito da temática abordada. Palavras-chave: Literatura Infantil; formação de leitor; criticidade.
AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIOS NO PROCESSO DE LEITURA CRÍTICA:UM MOVIMENTO DE (DES/RE)TERRITORIALIZAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS
Apesar de ser tomada como tácita, a leitura crítica apresenta desafios para estudantes universitárias/os. Neste artigo revisitamos uma proposta de leitura crítica e registro narrativo reflexivo desenvolvida durante o Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) da Universidade Estadual de Goiás (UEG) entre outubro de 2020 e março de 2022. As atividades foram realizadas no subnúcleo Pibid Inglês Anápolis cujo plano de trabalho previa o desenvolvimento de aulas de inglês a partir dos Letramentos Críticos e da estudos da multimodalidade. Compõem o material empírico deste estudo o portfólio mensal e o relato de experiência de uma bolsista do programa bem como as memórias sobre a experiência vivenciada por ela e a coordenadora do programa, que assinam este texto. Trata-se de um estudo autoetnográfico pós-qualitativo cujo material empírico foi rizomatizado em busca das des/reterritorializações provocadas durante a análise. Conclui-se que a leitura crítica pode fazer emergir saberes que extrapolam os campos acadêmicos e contribuem para o autoconhecimento e a formação humana. Palavras-chave: Leitura crítica. Rizoma. Construção de sentidos.
PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO E EFEITOS DE DOCILIDADE E DISCIPLINARIDADE DO CORPO ESTIGMATIZADO DE UMA EGRESSA DO CÁRCERE FEMININO DO INTERIOR GOIANO
Neste artigo, objetivamos descrever, interpretar e analisar discursivamente um fragmento da narrativa da Suzanne, pseudônimo de uma egressa do sistema prisional feminino goiano, residente em uma cidade do estado de Goiás. Apoiamo-nos na perspectiva teórica da Análise de Discurso de linha francesa e nos pressupostos foucaultianos sobre prisão, disciplina, saber, poder e corpos dóceis. Problematizamos e refletimos o cárcere, mediante a voz de um sujeito que vivenciou e vivencia a disciplinarização do seu corpo durante e pós-cárcere. Como resultados, percebemos como a descrição, a interpretação e a análise desse sujeito infame revela, metonimicamente, o funcionamento regular dos processos de subjetivação que representam efeitos de estigmatização e preconceitos sociais, invisibilizando cada vez sujeitos sócio-historicamente apagados. Palavras-chave: Corpos Dóceis; Mulheres encarceradas; Disciplina; Saber; Poder.
A COMUNIDADE BRASILEIRA EM PESCARA: UM ESPAÇO DISCURSIVO HETEROTÓPICO
ESTRUTURAS E PROCESSOS COGNITIVOS NOS EVENTOS DE FALA DE VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER
O artigo discute as questões sobre gênero social, sob a perspectiva da Análise do Discurso Crítica e de alguns aspectos da Linguística Cognitiva, os processos e as estruturas que caracterizam a violência. O corpus de análise é constituído por comentários presentes no blog “Violência contra a mulher”, criado por estudantes de Ciências Contábeis da Universidade de Brasília em 2011. Na análise, descrevemos os processos, os participantes e as circunstâncias dos enunciados que tratam da violência contra a mulher. Os resultados mostram que estão evidenciadas as questões de poder e ideologia sob o olhar do gênero social. Há ainda a valorização de um discurso machista que vê a mulher como posse, símbolo de prazer e alvo de agressão.
A PERFORMANCE DA TRANSEXUAL CRUCIFICADA COMO ATO RESPONSÁVEL: ÉTICA E ESTÉTICA
Este artigo objetiva discutir questões discursivas, éticas e estéticas na performance artística da atriz e modelo transexual Viviany Beleboni à ocasião das 19ª, 20ª e 21ª Parada do Orgulho LGBT de São Paulo em 2015, 2016 e 2017, respectivamente. O trabalho se baseia nas noções de performatividade de gênero, conforme desenvolvido por Judith Butler. Além da performance da atriz, analisam-se também enunciados propagados pela mídia nas ocasiões mencionadas. A análise destaca a produção e manutenção de discursos violentos, transfóbicos, capazes de subalternizar e ferir pessoas trans por meio da linguagem, o que permite evidenciar como a dicotomização de diferentes aspectos identitários pode beneficiar um grupo em detrimento de outros. Os campos político e religioso discursam em favor de lugares distintos que separam um grupo do outro. Demarcam posições dos sujeitos em sociedade. Percebeu-se que tais discursos objetivavam demarcar as diferenças e constroem identidades por meio da exclusão e marginalização, utilizando-se de visão estereotipada do grupo, tido por eles como não pertencente à sociedade.
A REDAÇÃO PRODUZIDA NA ESCOLA: GÊNERO TEXTUAL OU DISCURSIVO?
este artigo tece uma discussão sobre a redação produzida na escola, buscando compreender se, a depender do processo de ensino e aprendizagem a que é submetido o estudante, ela se caracteriza como gênero textual ou gênero discursivo, considerando que categorizá-la de uma forma ou de outra não se trata apenas de nomenclatura. Resulta de uma análise da sequência didática para o ensino de produção textual materializada nos livros didáticos da Editora FTD, Coleção Trilhas Sistema de Ensino – Ensino Fundamental, anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo é avaliar se a escola que se vale de materiais de ensino como o descrito cumpre com a função de preparar o estudante dessa fase, valendo-se de gêneros discursivos, para atuarem de forma crítica no meio social no qual estão inseridos, como um sujeito comunicador autônomo e não se restringindo ao ensino de produção de texto, que se vale de noções estruturais e padrões de sequências didáticas pré-definidos. O que se considerou é que, nesse contexto, e, por exemplificação, em outros que se utilizam do mesmo material didático, o ensino de produções textuais não é voltado para a consideração do gênero discursivo, mas sim para do gênero textual, caracterizando-se ainda como prescritivista, uma vez que focaliza os padrões estruturais do uso da língua e do texto e as avaliações.
POR UMA APROXIMAÇÃO ENTRE UNIVERSAIS LINGUÍSTICOS E A SEMÂNTICA DAS LÍNGUAS
A proposta deste artigo é retomar alguns princípios epistemológicos que orientaram teorias de natureza relativista e inatista ao longo do século XX e como esses conceitos continuam contemporâneos, considerando os avanços das pesquisas linguísticas já empreendidas. A retomada desses conceitos permite ao cientista da linguagem relacionar a tradição dos estudos da linguagem a novas perspectivas no avanço das teorias e dos pontos de vista que as governam.
O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ISOLAMENTO/DISTANCIAMENTO SOCIAL:ADAPTAÇÕES E INOVAÇÕES
Este é trabalho de Análise do Discurso que lida com a universalidade da língua, com os movimentos de seus significados e reflete a respeito da influência da linguagem sobre a ideologia e sua manifestação na e pela língua, cujo corpus é constituído por enunciados oficiais em cadeia (Portarias, Resoluções e Nota Técnica) que, como uma corrente, materializam os discursos regulamentadores o ensino durante a pandemia COVID 19, no Instituto Federal de Goiás – Senador Canedo . Com objetivo de observar o efeito da pandemia no referido processo, realiza-se um Trajeto Temático - narração de fatos analisando as escolhas e efeitos de sentido das palavras, considerando que os discursos que circulam em lugar e momento determinados - permitindo descortinar a situação histórica dada. Observa-se a emersão de novos termos para se atingir um efeito de sentido específico como Ensino Remoto Emergencial (ERE). Em função de sua assimetria com o termo EaD, eles são socialmente impedidos de serem utilizados de um em substituição ao outro. A retomada histórica permite acionar a memória discursiva pela composição do corpus, vozes oficiais tanto do governo federal quanto da instituição - IFG. A análise das vozes oficiais permite observar que outras medidas pedagógicas foram tomadas como: redução de carga horária de aulas online semanais, flexibilização dos 100 dias letivos no ano calendário 2020 e adoção de novo formato de estágio para menores. No entanto, nesta corrente de enunciados não há enunciados específicos em relação ao ensino/aprendizagem língua portuguesa, em ambiente virtual. Desta forma, aponta-se a possibilidade de que outra pesquisa especificamente direcionada à análise das alterações do ensino de Língua Portuguesa seja realizada, uma vez que as adaptações e inovações apreendidas foram referentes a todas as disciplinas, por meio de entrevistas (caráter dialogal) ou questionário aplicados aos docentes e discente da Língua Portuguesa.
Direitos autorais (c) 2021 Revista Coralina (ISSN 2675-1399)
O presente artigo tem o intuito de discutir a maneira como a imagem da chuva se faz presente na obra do escritor português Fernando Pessoa. Para tanto, foi selecionado o fragmentos do Livro do desassossego, escrito por Bernardo Soares, semi-heterônimo de Pessoa, e o poema “Chuva Oblíqua”, do ortónimo Pessoa. Ao se estabelecer uma relação entre os textos, percebe-se que, no primeiro, a chuva aparece relacionada ao estado de espírito do poeta, como uma forma de refletir sobre o sentir, temática já recorrente nos escritos de Soares, enquanto no segundo, a imagem é o ponto de partida para uma viagem entre o exterior e o interior do ambiente, com quase nenhuma discussão sobre sentimentos.
O livro divide-se em três seções: a primeira apresenta um registro de comunicações que tiveram lugar no encontro homônimo de pesquisadores ao redor da obra do artista, realizado em 2016; na segunda parte, deparamo-nos com textos de outros estudiosos e críticos que tem percorrido a obra de Flávio de Carvalho durante os últimos anos; finalmente a terceira parte oferece a transcrição de textos inéditos do próprio artista e alguns dos seus artigos publicados no Diário de São Paulo (1943-1944).
O livro é dividido em dez capítulos. Apresenta um conjunto de pesquisas que "orbitam no estudo da linguagem, no campo da liguística, da literatura, da filosofia, da história, resultantes de reflexões acadêmicas- científicas (MACHADO; FIGUEIRA-BORGES; SILVA, 2021, p.10), de forma a estabelecer um cenário crítico-reflexivo no que diz respeito a questões contemporâneas que envolvem os estudos da linguagem.